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1、有序数对导学案以下是查字典数学网为您推荐的 有序数对导学案，希望本篇文章对您学习有所帮助。有序数对导学案6.1.1有序数对【学前准备】预习疑难：【设问导读】1、 观察思考：观察下图，什么时候气温最低?什么时候气温最高?你是如何发现的?2、想一想：你看过电影吗?在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据，为什么?(1)如何找到6排3号这个座位呢?(2)在电影票上6排3号与3排6号有什么不同?(3)如果将6排3号简记作(6，3)，那么3排6号如何表示?(4)(5，6)表示什么含义?(6，5)呢?3、结论：可用排数和列数两个不同的数来确定位置;排数和列数的先后顺序对位置有影响。4、概念：有序数对：用含
2、有 的词表示一个 位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种 两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a,b)。5、做课本40页练习：答案如下：【自我检测】1.根据下列描述，能确定位置的是( )A.红星电影院2排 B.北京市四环路C.北偏东30度 D.东经118度，北纬40度2.若(2,5)表示室内第2排第5列，某同学的座位号为(5,2)，那么该同学所坐的位置是( )A.第5排第2列 B. 第2排第5列C.第5列第2排 D.无法确定【巩固训练】1、如图是某城市市区的一部分示意图，对市政府来说：(1) 北偏东60的方向有哪些单位?要想确定单位的位置。还需要哪些数据?(2) 火车站与学校分别位
3、于市政府的什么方向，怎样确结合实际问题归纳方法学生尝试描述位置定他们的位置?2、课间操时，小花、小军、小刚的位置如图，小花对小刚说如果我的位置用(0，0)表示小军的位置用(2,1)表示，那么你的位置怎样表示?【拓展延伸】如图，马所处的位置为(2，3).(1) 你能表示出象的位置吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清
4、才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一
5、首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(2) 写出马的下一步可以到达的位置。第 3 页