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1、Module 9 Unit 1 Ive got a new book我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,
2、初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学
3、方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1教学目标 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.知识目标(K
4、nowledge aims):听、说、认、读本课的重点单词:have got、has got、dress、coat、sweater、animal, sport 、T-shirt。来源:学科网ZXXK学会运用句型“Ive got”“Have you got?” “HeShe has got”2.能力目标(Ability aims) :能正确认读单词have got、has got、dress、coat、sweater、sport 、T-shirt。能口头表述句型Ive got”“Have you got?” “HeShe has got”来源:学#科#网Z#X#X#K能够在实际生活中运用句型Ha
5、ve you got a new book? Yes, I have. / No, I havent.来谈论自己和他人拥有的物品。3.情感目标(Emotion aims):在教学过程中,通过丰富多彩的教学活动,充分调动学生学习英语的积极性,努力营造宽松、和谐的课堂气氛,并通过本单元内容的学习,使学生有兴趣听、主动与他人交流,培养并提高学生的自主学习能力。2学情分析 现实生活中,我们经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较,比如说一件新衣服,一本新书等,在本模块本单元中就有这样的场景,在他们谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时,我们应该掌握学生的心理合理安排活动,以调动学
6、生的学习积极性.3重点难点 来源:学科网1.能在图片的帮助下听、说、认读单词:have got( has got第三人称单数),animal, sport, dress, coat, sweater,2.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物,并能用“Yes, I have. No, I havent.回答。教学难点(Difficult Points):1.Ive got 的读音及用法.2.能准确掌握单词dress、coat、sweater、animal , sport 、T-shirt的正确发音。3.能口头运用“Have you got a boo
7、k?”这类语句询问某人是否拥有某物,能用“Yes, I have. No, I havent.回答。4教学过程 Step 1 Warming-up1. Greeting: T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Im fine. And how are you?T: Im fine, too. Thank you.2. Lets chant: I like coffee, I like tea【设计意图】:亲切的师生问候,不仅给了孩子们开口说英语的机会,而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。通过他们口说手动的Chant不仅可以活跃课堂气氛,激
8、发学习兴趣,而且可以培养学生语感,营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围。最主要的是复习了前面所学的知识,为本课做了铺垫。Step 2 Lead-in教师拿出一些图片:苹果,香蕉等T: whats this? ( 出示卡片)Ss: Its an apple.T: Yes, Its an apple. Ive got an apple. (写下have got 有)询问学生:Have you got an apple? (板书句子) 引导学生用Yes和No回答。出现钢笔, 铅笔等实物,让学生感知句子。T: Ive got a pen. (出示钢笔) Ive got a book.(出示书)出示卡片从而
9、进行have got的学习,教师领读,帮助学生进行认读。引导学生用“Ive got a .”练习说话。引课:Today, Lets learn Module 9 Unit 1 Ive got a new book.(板书课题)Step 3 Presentation and Learning new words1. Show some pictures of animals.采用PPT 出示动物图片,学生说出动物名称,T says: Tiger is an animal. Lion is an animal. They are animals. 出示单词animal and Teach “ani
10、mal”. (升降调领读单词)2. Show some pictures of sports.分别出示踢足球,打篮球、游泳、跳绳等运动类图片,学生说出运动名称。出示单词:sport。T say: Swimming is a sport. They are all sports.Teach “sport”. 单词卡片呈现, 纠音,夸张口型,放慢说3. 运用实物,教学新单词。(1) T says: Ive got some pictures. Do you know what I have got? 教师出示连衣裙、外套、毛衣、T-恤衫图片,引出单词dress, coat, sweater,T-s
11、hirt并教授,创编儿歌“coat coat coat ,Ive got a coat. Dress dress dress, Ive got a dress。(教师让学生说出这些词的意思并领读。领读时采用Say loudly/ lowly/ quickly/ slowly的方法小组读、抽读,请学生上来读,表扬鼓励学生,奖励学生奖帖。)(2) 把图片分到小组,开火车,试用“Ive got a”练习说话,4.(PPT出示图片)(1)T: Ive got a dress. Have you got a dress?Help the Ss to answer: Yes, I have. /No, I
12、 haventThen ask them: Have you got a? 学生分男、女互问互答(2)游戏“身后藏物”老师向全班学生出示四中物品,例如:钢笔、铅笔、书、铅笔盒。请四个学生到教室前面,快速地把物品分给每个学生,并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后,其他学生用“Have you got?”询问身后藏物的学生:被询问的学生应给出相应的回答:“Yes, I have. No, I havent”直到每个学生的物品被猜中为止。【设计意图】:利用游戏练习句型“Have you got?”,使每个学生都有参与的机会,表达能力得到锻炼。Step 4 New text lea
13、rning1. Look at the picture.(出示本课内容的PPT)Lets listen to the text and look at the text, What have Sam、Amy、Lingling and Tom got ?(引入课文, 使同学们对课文有一个整体认识。)1) Listen to the text.(听录音,让学生边听边看书指向对应的每幅图。)2) Listen and repeat.2. Listen and read the text.1) Read together.2)Read in different groups (分组读)来源:学.科.网
14、Z.X.X.K【设计意图】在学习课文时,先让学生听录音整体感知,在此基础之上听音读课文。并通过问题的展示,让学生有目的的进行二次阅读,从而理解课文含义。老师通过学生回答问题的情况,及时反馈学生理解课文的程度。也是对课文的进一步延伸,考查了学生掌握理解水平。Step 5 Practice: song课件出示歌词:Have you got a dress? Have you got a dress?Yes, I have. Yes, I have.Have you got a coat? Have you got a coat?No, I havent. No, I havent.1. 教师领学生
15、读一读,要求学生发音准确。2. 边唱边做动作增加气氛Step 6 SummaryT: OK. Boys and girls, you did a good job. Look at the blackboard, please. What did we learn?S: 学生读黑板上的句子。【设计意图】:我采用的这个质疑法,不仅充分体现了学生学习的自主能动性,还培养了学生的观察、归纳总结的能力。Step 7 Homework1. Draw your favourite clothes. Colour it and say.2.向家人用英语介绍自己喜欢的物品。如:Ive got a new dr
16、ess。1.由于课堂容量较大,教学中有可能在游戏的选用上有所取舍,如果时间充足将按教学设计还击依次进行。2.学生如果只穿校服,那么在练习中将无法练习“dress” “coat” “sweater”这些单词。来源:学科网(三)预设改进的设想。根据学生对句型的掌握程度,利用不同形式的练习,让学生在玩中学,学中玩,寓教于乐,尽量使其在快乐中学习。课文的学习如果时间不充分,将在下节课重点练习。六、板书设计Module 9Unit 1 Ive got a new bookIve got a dress. Coat / sweater / T-shirtHave you got a ? coat/sweater/T-shirtYes, I have. /No, I havent.第 7 页