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1、Unit 1 Lets go to school“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
2、身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 Lesson 1 教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、教学目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也
3、有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1. 在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词: school, classroom.2. 能听懂、会说：Letsgotoschool.OK.Letsgo.并能在实际生活中运用。3. 学唱英文歌曲Lets go to school.4.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words
4、 and phrases）。5.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。6.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。7.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。情感、策略、文化意识目标 1.通过本课学习了解基本句型的用法。来源:学科网 2.可以用本句型表达生活中的一些常见用语。二、教学重难点学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可
5、能存在问题，对于三年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。1. 能听懂，会说：Lets .句型和单词classroom school.2. 能听懂，会说本课重点句型并将对话运用在实际生活中。三、课前准备教学卡片、录音机四、教学过程Step1 warming up教师与学生进行日常口语会话练习。T: Hello, boys and girls. Welcome to school.S: Hello, teacher.T: How are you today?S: Fine, thank you, and you?T: Im
6、 fine.Step2 presentation1. 自由朗读课文，用“_”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。来源:学科网ZXXK3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）4. 教师展示新课单词：(1) 教师拿出学校图片，并问学生: Look, whats this? This is school.教师重复school,并让学生跟读。来源:学科网(2) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is school.(3) 教师拿出学生在操场玩的图片，并问学生“
7、他们在哪玩耍”，引导学生说出school.(4) 教师拿出教室图片，并问学生: Look, whats this? This is classroom.教师重复classroom,并让学生跟读。(5) 教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This is school.(6) 教师拿出学生在教室上课的图片，并问学生“他们在哪上课”，引导学生说出classroom.来源:学+科+网(7) 教师用教学卡片出示本课中的新单词classroom和school。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注
8、意学生的发音是否正确。5. 教师展示本课课文： (1).自由朗读课文，理解课文大意。(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3). 学生二人一小组认真朗读对话。(4). 请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5). 教师讲解本课重点句型：Nice to see you. Lets go to school.(6).教师设定情景：我和一个学生相遇，我们该怎么说？来源:学科网ZXXKT: Nice to see you.S: Nice to see you.(7).教师设定情景：两个学生准备一起去学校，他们该怎么说？S1: Lets go to school.S2: Ok. Lets go.6. 歌曲学习(1). 学习第一课lets go to school歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。(2). 播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。(3). 再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。(4). 最后集体演唱。五、作业1. 听录音，并模仿跟读。2. 书写单词和句子，熟读课文。第 3 页