《三年级下册英语教案-Unit 1 Part A 第三课时2_人教（PEP）（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案-Unit 1 Part A 第三课时2_人教（PEP）（2014秋）.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1能够听、说、读、写单词cat,bag,dad,hand。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2掌握元音字母a在英语单词中的发音：短元音。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原
2、意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 3能够听、说歌谣。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老
3、师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 掌握四会单词cat,bag,dad,hand。掌握元音字母a在英语单词中的发音：短元音。字母卡 相关单词卡 图片 录音带有四线格的小黑板ZK）（一）热身（Warm up）：1.师生做日常口语练习：A：Hi,Im,Im fromB：Hi,Im,Im fromA：Nice to meet you.B：Nice to meet you,too.2. 请学生表演Part A部分Lets talk的对话。（二）新课呈现（Presentation）：1.播放Lets
4、spell的录音，让学生听歌谣。2.让学生跟着动画学说歌谣，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，教师给予适当提示：四个单词中间的字母a都发音等。3.播放Read,listen and circle的录音，让学生圈出正确的单词。4.听录音后反复读这四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.做游戏：找朋友。将本课所学的单词的卡片与相对应的图片分别发给上台的同学，教师发出指令后，学生们以最快的速度找到各自的朋友，并两人一起大声读出这个单词。2.再次呈现图片，以开火车的形式让学生说出单词。（四）家庭作业（Homework）：1.听录音，并跟读，然后再读给家长听。2.规范抄写本课所学的单词，每个一行，注意笔顺和占格。本节课所学的内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习字母a在单词中的发音，即短元音；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。在教学中，我让学生通过发现式的学习，感知、体验、观察并自己感悟出字母a在单词中发短音的规律，达到了很好的教学效果。第 2 页