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1、有理数乘法与除法教案以下是查字典数学网为您推荐的有理数乘法与除法教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。有理数乘法与除法一、学习目标：1. 熟练掌握有理数的乘法法 则2. 会运用乘法运算率简化乘法运算.3. 了解互为倒数的意义，并会求一个非零有理数的倒数二、学习重点：探索有 理数乘法运算律学习难点：运用乘法运算律简化计算三、学习过 程：(一)、情境引入：1、复习有理数的乘法法则(两个因数、两个以上的因数)，并举例说明。2、在含有负数的乘法运算中，乘法交换律，结合律和分配律还成立吗?观察 下列各有理数乘法，从中可得到怎样的结论?(1)(-6)(-7)= (-7)(-6)=(2)( -3)(-5)2
2、= (-3)(-5)2=(3)(-4)(- 3+5)= (-4 )(-3)+(-4)5=3、请再举几组数试一试，看上面所得的结论是否成立?(二)、新课讲解：有理数乘法运算律交换律 ab =ba结合律 ( ab)c=a(bc)分配律 a(b+c)=ab+ac例1.计算：(1)8(- )(-0.125) (2)(3)( )(-36) (4)例2.计算(1)8 (2)(4)( ) (3)( )( )观察例2中的三个运算， 两个因数有什么 特点?它们的乘积呢?你能够得到什么结论?(三)、巩固练习：1.运用运算律填空.(1)-2-3=-3(_).(2)-32(-4)=-3(_)(_).(3)-5-2 +
3、-3=-5(_)+(_)-32.选择题(1)若a0 ,必有 ( )A a0 B a0 C a,b同号 D a,b异号(2)利用分配律计算 时,正确的方案可以是 ( )A BC D3.运用运算律计算：(1)(-25)(-85)(-4) (2) 14-12-1816(3)6037-6017+6057 (4)18-23+1323-423(5)(-4)(-18.36) (6)(- )0.125(-2 )(7)(- + - - )(-20); (8)(-7.33)(42.07)+(-2.07)(-7.33)四、课堂小结：通过本节课你学到了哪些知识?你 达成学习目标了吗?五、作业布置：课本第42页习题2.
4、5 第3题单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。数学评价手册“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
5、孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。六 、学后记/教后记第 3 页