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1、Unit 5 Do you like pears?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.能在情景中运用句型“Do you like? Yes, I do./No, I dont.”进行问答喜爱的水果。家庭是幼儿
2、语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.会用“I like”句型直接陈述自己喜爱的水果。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语
3、、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 3.能结合图片情景理解“Honey, lets buy some fruit.”和“Here you are.”的意思1.能在情景中运用句型“Do you like? Yes, I do./No, I dont.”进行问答喜爱的水果。2.会用“I like”句型直接陈述自己喜爱的水果。能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。教师给全班每小组分发相同的食物图片，每当教师发出一个指令，学生就举出相应的食
4、物图片，如：“Have some eggs.”，学生举出鸡蛋的图片。1.教师利用课件呈现一个橙子，并问：Whats the colour? S: Orange.T:Yes, its orange. Its also an orange.大家区分这两句话的意思，指出orange是一词多意，也有“橙色”的意思。2.教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是an orange。3.教师拿出几个橙子，并说：I like oranges.，借助自己的肢体语言，脸部表情，帮助学生理解这句话。4.学生可以结合三年级上册所学食物单词，运用“I like”句型表达自己喜爱的水果
5、，接龙说一说，中断的同学给小组扣一分。5.教师说：I like oranges. What about you? Do you like oranges? S1: Yes. 教师补充： Yes, I do. S2: No. 教师补充：No, I dont. 板书并教读重点句型：Do you like? Yes, I do./No, I dont.6.同桌两人一组，运用“Do you like? Yes, I do./No, I dont.”进行问答，然后互换角色。7.教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：What are they talking about?8.让学生看课文听光
6、盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。在听对话的过程中，结合挂图，理解重难点词汇和句型的意思。9. 听录音跟读课文， 两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。完成Lets play版块。同桌两人一组，每组分发一部分水果图片，每人拿一半，同桌两人之间进行对话，直到双方各自手里拿的都自己喜爱的水果，然后互换角色问答，如：S1: Do you like pears? S2: Yes, I do.S1:Here you are. (将水果图片递给对方）S2:Thank you. 将Lets talk版块对话读给家长听。Unit 5 Do you like pears?Part A Lets talk & Lets playHoney, lets buy some fruit.Do you like oranges? No, I dont.Do you like pears? Yes, I do.I like apples. 本课时以对话教学为主。教师用橙子做为突破口，巧用一词多意，联系旧知，让旧知和新知建立桥梁，然后教授新知，强化记忆；另外，教师充分利用实物，来引出重点句型，让学生在体验中学习，在学习中体验；教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型。最后在拓展延伸阶段，教师让学生在活动中体验学习的快乐。第 2 页