《三年级下册英语教案-Unit 6 Part B 第一课时2_人教（PEP）（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册英语教案-Unit 6 Part B 第一课时2_人教（PEP）（2014秋）.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1.能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
2、2.掌握句型：How manydo you have?Open it and see!You have .我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其
3、主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 3.能够区分How manydo you see?和How manydo you ha
4、ve?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
5、巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 理解和掌握核心句型，并能灵活运用。名词复数的读音。课件 卡片 文具实物（一）热身（Warm up）：1.复习Part A部分的课文对话：先看Part A Lets talk部分动画或录像，然后请学生上台表演会话。2.复习数字one to fifteen。（二）新课呈现（Presentation）：1.教师拿出事先准备好的文具实物，复习句型How manydo you see?2.教师走下讲台，提起一个学生的书包，通过跟学生的对话复习文具单词，并引出新句型How manydo you have？3.学生模仿
6、操练后，教师引导学生说出How manydo you see?和How manydo you have?的区别。4.教师播放录音，帮助学生理解对话，引导学生回答问题：What are they talking about?How many crayons does Wu Yifan have?5.学生打开课本听录音，教师对语言点“Open it and see！”进行讲解。6.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。7.完成Lets find out。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：Guessing game.将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书、铅笔、钢笔、橡皮等放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。（4） 家庭作业（Homework）：1.听课文录音，并跟读。2.把课文对话读给家长听。本节课的核心句型是“How manydo you have?I have .”在教学过程中，我鼓励学生大胆开口，让他们在活动中学，情境中感悟。体验所学语言并运用到实际生活中去，既巩固了新知，又进行了拓展，圆满地完成了教学任务，取得了较好的效果。第 2 页