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1、Lesson23 How much are they我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学
2、生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是
3、相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时
4、机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1、知识目标：能够理解和应答一般说来，“教师
5、”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 How much are the_和How much is the _ 2、能力目标：能够运用所学对话买东西。3、情感目标：培养自信交流、合作互助的优良品质。教学重难点：1、重点：理解和应答How much is the
6、_和How much are the _ 2、 难点：能够运用所学对话买东西。教学过程：一、复习1、一起唱上节课的chant 2、出示水果卡片，并问：Whats this (复习水果) 3、复习句型：How much for one_/ _ yuan./ Ill take _, please. Thank you. 让学生找上节课与其做对话练习的那个伙伴，一起练习他们编的对话。让他们练习买卖教室里的东西。二、新授1、教师假装没有铅笔，并说：I want some pencils. But I have no pencils. (加上手势，表情) Do you have any pencils
7、(伸出手去要，学生会拿出铅笔给老师) 多引导几个这样的对话，练习Do you have any _这个句型。然后由师生对话转到生生对话。2、当学生拿出铅笔时，教师问：How much is the pencil The _. How much How much yuan (教师做出从兜里掏钱的动作，学生会明白) T: How much is the pencil S: _ yuan. T: Ill take _, please.S: (给教师一支铅笔) T：Thanks! S: Youre welcome.板书How much is the _ = How much for one _ 领读几
8、遍。3、T: Do you have any erasers I want two erasers. (学生拿出两块橡皮) T: How much are the erasers (板书) 向学生说明How much are 是用来询问一个以上的东西的价钱;而How much is 是用来询问一个东西的价钱。5、从学生中收集东西，引导情景对话。6、小组练习，展示对话。板书设计：Lesson23How much are they How much is the pencil = How much for one pencil How much are the erasers Expensive on sale 课后习题：一、选择正确答案1、当别人向你道谢时，你该如何回应？ANo! B. Youre welcome. C. Yes. 2、你向售货员询问某物的价格时，应该怎么说？A. How much is it B. How many are there C. I ll take two, please!3、如何在饭店里点菜呢？A. I am hungry. B. Id like some fish. C. I dont like chicken.4、别人问你是否想喝茶时，你如何作肯定回答？A. Yes, please. B. Sorry. C. No, thanks.第 3 页