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1、期末复习：多位数的认识和简单计算教学设计您现在正在阅读的期末复习：多位数的认识和简单计算教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!期末复习：多位数的认识和简单计算教学设计复习多位数的认识和简单的计算【教学内容】 教材第132页复习第13题。【教学目标】 1、使学生进一步掌握多位数的读法和写法，会比较两个数的大小。2、会将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五人”法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。【教学重点 将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，用“四难点】舍五人”法求一个数的近似数。【教学过程】一、揭示课题我们已经学完了本册教村的内
2、容从今天起进行期末复习，整理归纳本学期所学的知识。这节课先复习多位数的认识和简单的计算，通过复习进一步掌握多位数读法和写法。熟练进行整万或整亿数的改写，并会用四舍五人法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。二、复习多位数的读写法则及大小比较1、说出从个位到千亿位的数位顺序，以及每个数位的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是多少?2、按照我国的计数习惯，从右边起每四位一级，个级、万级和亿级各有哪些数位?3、做期末复习第1题第一横行3题。(1)指名3人板演，其余学生做在练习本上，让学生说一说是怎样读出这几个数的?(2)问：谁能概括一下怎样读出个多位数?4、做期末复习第2题第1竖行3题。(1
3、)指名3人板演，其余学生做在练习本上。让学生说一说是怎样写出这几个数的?(2)问：谁能概括一下怎样写出一个多位数。5、在下面里填上“”、“”或“”。68700101000 487000000486000000 700000007000万(1)学生练习。(2)问：怎样比较两个数的大小。三、复习多位数的改写及求一个数的近似数1、把下面各数改写成“万”或“亿”作单位的数。4800000 37000000000 12800000000 1370000(1)学生在练习本上做。(2)让学生说一说怎样把一个整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数。2、做期末复习第(3)题两组题。(1)用“万”作单位写出
4、下面各数的近似数，还可以怎么问?(2)做每组中的第一题，指名板演。(3)让学生说一说用什么方法求一个数的近似数?怎样求一个数的近似数?3、比较多位数的改写与求近似数，它们有什么区别?四、复习积和商变化的规律和口算1、什么是积变化的规律？什么是商不变的规律?2、填空。(1)甲数乙数40，如果甲数不变，乙数扩大4倍，积是( )；如果甲数不变，乙数缩小4倍，积是( )。甲数乙数40，如果甲数扩大10倍，乙数缩小5倍，积是 ( )。(2)甲数乙数40，如果甲数和乙数都扩大10倍，商是甲数乙数40，如果甲数和乙数都缩小100倍，商是( )。3、口算：(1)360280 54017048万32万 48万3
5、2万200130 400120 500160 8005008400201840020300050 3000500说一说整百整十数的加威法的口算。说一说200130和8400200是怎样口算的?(2)用简便方法计算下面各题。240140 5980130 75700210小结：应用积变化及商不变规律可以使因数末尾有0的乘法，被除数，除数末尾有0的除法笔算简便。五、课堂总结这节课复习了什么内容?怎样把一个较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数？改写时要注意什么？用“万”或“亿”作单位求近似数要注意什么？【第一课时作业设计】一、期末复习第l4题剩下的题目。二、补充。1、把400800 400080 4
6、80000 40800 408000按从大到小排列。2、用3个8和两个0组成一个五位数，一个零都不读是( )；只读一个零是( )；读出两个零是( )。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这
7、些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思
8、想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、一个长跑运动员20分钟跑2800米，照这样计算要跑42000米，要跑多少分钟?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第 4 页