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1、人教版语文三年级下册第一单元第一课燕子同步练习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博
2、士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.看拼音写汉字要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜
3、底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 zng tin yn zu yn f dng yang唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明
4、晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 j lng p jun do tin l gu答案：增添 演奏 音符 荡漾 聚拢 疲倦 稻田 掠过解析：主要测试学生的拼写能力，以强化学生的识记水平。2.选出下列生字注音有错的一项（ ）A.俊jn 偶u B.俏qio 沾zhn C.拂f 增zng D.谱p 符f答案：C解析：主要测试学生对生字读音的掌握。拂f应为拂f3.比一比，组词语燕（ ） 增（ ） 稻（ ）
5、偶（ ）聚（ ） 掠（ ） 尖（ ） 沾（ ）答案：燕（燕子） 增（增添） 稻（稻田） 偶（偶然） 聚（聚拢） 掠（掠过）尖（刀尖）沾（沾水）解析：主要测试学生对本课生字的组词。从字形字音上做一比较，加以区分。4.比一比，组词语圈（ ） 漾（ ） 演（ ） 倦（ ） 符（ ） 赞（ ） 答案：圈（圆圈）漾（荡漾）演（演奏） 倦（疲倦）符（音符）赞（赞歌）解析：主要测试学生对本课生字的组词。从字形字音上做一比较，加以区分。5.写出近义词俊俏（ ） 增添（ ） 聚拢（ ） 吹拂（ ） 偶尔（ ） 答案：漂亮 增加 聚集 拂拭 偶然解析：主要测试学生对近义词的理解。俊俏：形容容貌好看。（生动、伶俐的
6、意思） 增添：添加、加多。聚拢：聚集。（动词） 吹拂：吹过、掠过。偶尔：1.间或，有时候，（表示情况不是经常出现） 2.偶然发生的事，偶尔的事。6.想一想，填一填。（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛 （ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀答案：美丽 机灵 细长 洁白 蒙蒙 鲜艳 长长 飞翔解析：主要测试学生对课文理解和对短语的掌握。突出修饰语的理解运用。7.形近字组词沾（ ） 倦（ ） 增（ ） 偶（ ）粘（ ） 港（ ） 赠（ ） 遇（ ）演（ ） 寅（ ） 答案：沾（沾水） 倦（疲倦） 增（增添） 偶（偶尔） 演（演奏） 粘（粘贴） 港（港口） 赠（赠送）
7、 遇（遇到） 寅（唐寅）解析：主要测试学生对形近字的辨别。从字形字音上做一比较，加以区分辨析。8.按课文内容及题目要求填空。燕子一文以 _ 为线索，是按燕子的_、燕子在春天从南方赶来、燕子_、和燕子_顺序记叙的。“一身_的羽毛，一对 _的翅膀，加上_的尾巴，凑成了_的小燕子。”这是对燕子 _ 特点的描写。答案：燕子 外形 飞行 休息 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似 活泼机灵 解析：主要测试学生对课文内容的掌握和理解。9.写出反义词俊俏（ ） 偶尔（ ） 增添（ ） 聚拢（ ） 机灵（ ）答案： 丑陋 屡次 删减 分散 呆板解析：主要测试学生对反义词的理解。俊俏：形容容貌好看。（生动、伶俐的意思）。
8、偶尔：1.间或，有时候，（表示情况不是经常出现） 2.偶然发生的事，偶尔的事。增添：添加、加多。 聚拢：聚集。（动词） 机灵：聪明伶俐。10.看，我会组很多词聚 _ _ _增 _ _ _赞 _ _ _演 _ _ _答案：聚（聚集）（聚拢）（聚合） 增（增加）（增添）（增减） 赞（赞美）（赞扬）（赞歌） 演（演员）（演奏）（演讲）解析：主要测试学生的组字组词。学习积累词汇。11.理解课文内容填空。1.写出描写燕子外形美丽的句子：（ ）2.写出描写燕子飞行姿态美的句子：（ ）答案：1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。2.在微风中，在阳光下，燕子斜着
9、身子在天空中掠过。唧唧地叫着，有的由这边的稻田，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。解析：主要测试学生对课文内容的理解程度。12.仿写句子 1.活泼机灵的小燕子有一双剪刀似的尾巴。 （ ）的小猫有（ ）。 2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 （ ）的天，（ ）的云，（ ）的空气，就像（ ）似的（ ） ，组成了这个（ ）的夏日。答案：1.机灵可爱的小猫有一双宝石似的眼睛。2.蓝的天，绿的草，清新的空气，就像开会似的聚拢来，形成了美丽灿烂的夏天。解析：主要测试学生对修辞手法的掌握。学会仿写，学会句
10、子的运用。13. 扩写句子(1)小燕子从南方赶来。_(2)春风吹拂着柳丝。_答案：(1)美丽的小燕子迫不及待的从南方赶来。（2）温暖的春风吹拂着嫩绿的柳丝。解析：主要测试学生对句子的扩写能力扩写句子的方法，强调扩句要注意：（1）不能改变句子的原意以及句子的基本结构。（2）扩句要注意合理的运用“的、得、地”，注意语词的搭配。（3）要注意抓住句子的主要成分进行修饰。（4）要注意检查。扩句是要根据表达的需要合理添加有效的成分，不要生硬的堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思14.缩句。1.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！2.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
11、答案：1.线像五线谱。 2.风吹柳丝。解析：主要测试学生对句子的缩写能力。缩写句子的步骤：（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。15.照样子，我会把句子写得更具体。例：微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝。1_的小燕子_飞来飞去。2波纹_地荡漾开去。3我爱_的春天。答案：1.活泼机灵的小燕子自由自在地飞来飞去。 2.波纹一圈一圈地荡漾开去。 3.我爱美丽灿烂的春天。解析：主要测试学生对句子的扩写能力扩写句子的
12、方法，强调扩句要注意：（1）不能改变句子的原意以及句子的基本结构。（2）扩句要注意合理的运用“的、得、地”，注意语词的搭配。（3）要注意抓住句子的主要成分进行修饰。（4）要注意检查。扩句是要根据表达的需要合理添加有效的成分，不要生硬的堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思16.读短文，完成练习。 才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。1.这段话主要写了（ ），抓住了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）来写的。2.联系上下文先写
13、出词义，再用这个词语写一句话。光彩夺目：（ ）光彩夺目：。3.你能通过哪些事物知道春天来了？答案：1.春天的美 细雨 微风 柳丝 草 叶 花 燕子2.光彩夺目：形容颜色鲜艳，显得耀眼。 光彩夺目：阳光下，出现了一条光彩夺目的彩虹。 3.桃花 春笋 蝴蝶解析：主要测试学生课内知识的了解。17.根据下列解释写词语。（1）.水波一起一浮地动。 （ ）（2）.在五条平行横线上标记音符的乐谱。 （ ）答案：1.荡漾2.五线谱解析：主要测试学生对课文中的重点词语的理解。18.把词语重新排列，组成通顺的句子。（1）.从南方 小燕子 赶来了 可爱的（2）小燕子 多像 音符 落在电线上的答案：1.可爱的小燕子从
14、南方赶来了。 2. 落在电线上的小燕子多像音符。解析：主要测试学生对课文中句子的掌握。对于词语排列的顺序的掌握。 做这类型的题时要注意掌握基本句式：（1）谁在哪干什么？（2）什么样的谁在做什么样子的事情，感觉怎么样？19.填一填，写一写。 在微风中，在阳光中，燕子斜（ ）身子在天空中（ ）过，唧唧地叫着，（ ）由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；（ ）横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 （1）.在（ ）里填上合适的词语。 （2）.用第3个和第4个（ ）中的词语说一句话，写在下面的横线上。_答案：(1).着 掠 有的 有的 荡漾（2）.下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，玩得可开心了。解析：主要测试学生对课文中句子的掌握。对于并列关系的关联词语的说话练习。属于并列关系的关联词语：“有的有的还有的” “既又”：王晓红同学既会唱歌还会跳舞。第 6 页