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1、 第26课剪枝的学问同步练习1、 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 我能写词语。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，
2、扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 hu w b jn chn sh du zu lin dn w w2、 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助
3、国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 我会组词。 挥（ ） 佛（ ） 娃（ ） 枝（ ）辉（ ） 拂（ ） 挂（ ） 技（ ）3、 照样子写词语。 一根根 _ 又大又甜_ 咔嚓咔嚓_四、为下列句子选择合适的语气词。 啦啰呢啊 1.原来，王大伯的话还真有道理（ ）！ 2.我着急地问：“王大伯，您怎么（ ）？干吗要把这些好好的枝
4、条剪掉（ ）？” 3.王大伯充满信心地说：“来年就靠它们结桃子（ ）！” 4.王大伯种桃能手的称号真是名不虚传（ ）！五、选择正确的解释填在括号里。 1王大伯是远近闻名的种桃能手。（ ）A.人体上肢前端能拿东西的部分 B.拿着C.亲手 D.擅长某种技能的人或做某种事的人。2这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来。（ ）A.神经错乱，精神失常 B.轻狂，不稳重C.指没有约束地玩耍 D.指农作物生长旺盛，但是不结果实 六、按要求写句子。 1.我和小伙伴们奔跑着，嬉戏着。（扩句） _ 2.桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。（仿写句子） _ 3.浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花
5、间飞舞。（仿写句子） _ 七、课文内容我知道。 1这篇课文是按照（ ）的顺序写的。 A事情发展 B方位 C空间 2剪枝要在（ ）进行。 A冬季 B春季 C秋天 八、阅读。 春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢 天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着 这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。 暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了， 一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话， 还真有道理呢！ 1.用“_”画出文中的一个比喻句。这句话是把_比作
6、 。作用是 _。 2.找出文中的一个拟人句，用“”画出来。 3.写春天桃花开得花团锦簇是为了_。 4.你从王大伯的那番话中，悟出了什么道理？ _ _参考答案一、我能写词语。挥舞 不禁 成熟 夺走 脸蛋 娃娃解析：注意“舞、熟”的书写。二、我会组词。挥舞 仿佛 娃娃 枝条光辉 拂动 挂满 技术解析：形近字辨析。三、照样子写词语。1.一条条 一只只 2. 又圆又胖 又高又瘦3. 叮咚叮咚 扑通扑通 解析：课本词语的积累。四、为下列句子选择合适的语气词。 1.呢2.啦呢3.啰4.啊 解析：课文内容的再现。五、选择正确的解释填在括号里。1.D 2.D解析：结合语境，利用排除法。六、按要求写句子。 1.
7、 我和小伙伴们在桃园里快乐地奔跑着，嬉戏着。 2. 老师仿佛是一盏灯,为我们照亮前方的路。 3. 船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。解析：1.可以在“奔跑着，嬉戏着”的前面加上形容词。 2.比喻句。 3.拟人句。七、课文内容我知道。1. A 2. A 解析：课文内容的简单复述。八、阅读 1.桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。说明桃子又大又好看，王大伯获得了大丰收。 2.浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。 3.下文写夏天桃园的丰收景象作铺垫，使上下文贯通起来。4.减少是为了增加；只有去除闲枝废叶，才能留住精华；只有卸去沉重的负担，才能快捷行走。 解析：1、2 从原文中找到答案。 3.从上下文之间联系的角度分析。 4.从剪枝的学问给我们的启示的角度去分析。第 4 页