《李大潜院士数学竞赛不是坏事 少些功利性.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李大潜院士数学竞赛不是坏事 少些功利性.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、李大潜院士数学竞赛不是坏事 少些功利性人民网上海9月12日电 2018全国大学生数学建模竞赛9日拉开帷幕。来自国内外1251所高校的5.8万名大学生在过去3天里同时从互联网上题目，共同竞技。复旦大学教授、中国科学院院士李大潜表示，国内数学教学有片面重解题技巧、“不知来龙，忽视去脉”的缺陷。数学竞赛本身不是坏事，应鼓励学有余力、也有兴趣的学生学习。只是竞赛不应过于功利化。大学生建模竞赛发源于美国。1990年底，复旦大学、上海交通大学、华东理工大学等几所在沪高校发起举办了首次大学生数学模型竞赛。1992年，全国大学生数学建模竞赛正式创立。20年里，参赛队伍和人数以年均20%的速度迅速增加，目前已发
2、展成为全国高校中规模最大、在国内外具有重要影响的基础性学科竞赛。参赛选手已由最初的数学专业学生为主，变成了各学科皆有，数学专业学生只占10%，甚至每年都有人文和社会科学专业的部分大学生参赛。今年内地所有省(市、自治区)和香港、澳门特区均有高校参赛，并有新加坡、美国、伊朗的三所大学学生，总计有19490支队伍参加竞赛。仅上海地区就有751支队伍参加。大学生建模竞赛的题目都来自社会、经济、工程等领域的热点问题，贴近实际，学术价值和应用价值都很高，要求学生建立抽象的数学模型，来解决实际问题。学生三人一队，解题时间历时三天。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能
3、力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。作为全国大学生数学建模竞赛组委会主任，李大潜院士认为，高质量的数学竞赛对培养学生的思维很有好处。但他强调，这类竞赛虽好，却不宜无条件地向中小学延伸。中小学生搞竞赛或学习奥数，必须在有余力、有兴趣、且自愿的情况下，不应该逼迫学生囫囵吞枣，更不应该让数学竞赛与高考挂钩，让它变了味。“参加建模竞赛，不少学生都说一次参赛，终身受益，可不是一次得奖，终身受益。”李大潜强调，不应该让功利性的因素
4、渗入数学竞赛。他还认为，学习竞赛，未必要从娃娃抓起。道德品质、教养和习惯，才需要从小开始的潜移默化。(“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第 2 页