三年级下册语文同步练习-第9课寓言两则_人教新课标.doc

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1、人教版语文三年级下册第三组第9课寓言两则同步练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、按拼音写汉字课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文

2、章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 k qun pn jun dio hu y z与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元

3、好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 ( )窿 ( )阻 ( )缠 羊( ) ( )走 后 ( ) ( )言 原( )答案：窟 劝 盘 圈 叼 悔 寓 则解析：分析：窟：洞穴：石。狡兔三。窿。劝：说服，讲明事理使人听从：说。解。盘：盛放物品的扁而浅的用具：茶。菜。托

4、。圈：养家畜的棚栏：舍。养。牢。叼：用嘴衔住：嘴里着烟卷。悔：懊恼过去做得不对：后。懊。改。恨。悟。追莫及。寓：原指寄居，后泛指居住：公。则：模范：以身作。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。2、多音字组词 qun ( ) ji（ ） 圈 结 jun( ) ji（ ） 答案：圆圈 羊圈 结实 蝴蝶结解析：分析：圈qun环形，环形的东西：圆。花。套。画。jun养家畜的棚栏：舍养。牢。结ji植物长果实：开花果。实。ji系，绾：网。绳。扎。点评：主要测试学生的对字的理解3、我是拼音小能手 k lng qun go pn chan yng jundio zu hu hu 答案：窟

5、窿 劝告 盘缠 羊圈 叼走 后悔解析：分析：窟窿：空洞，在物体内部有空的地方岩壁内有窟窿。劝告 ：拿道理劝人经再三劝告。盘缠：指如今说的旅费。羊圈：指圈养羊的地方。叼走：从那以后,这个人的羊再也没有被狼叼走了。后悔：(动)事后懊悔。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。试题标签：人教版 语文 三年级下册 第三组第9课寓言两则4、给多音字注音在组词钻（ ）（ ）圈（ ）（ ）答案：zun钻出 zun钻石 qun圆圈 jun羊圈解析：分析：钻zun用锥状的物体在另一物体上转动穿孔：孔。木取火。探。zun穿孔洞的用具：床。头。电。圈qun环形，环形的东西：圆。花。套。画。jun养

6、家畜的棚栏：舍。养。牢。点评：主要测试学生对近义词的理解5、看偏旁组字。忄 （ ）（ ） 犭（ ）（ ）穴 （ ）（ ） 纟（ ）（ ）答案：怡 怡人 猥 猥琐 空 空洞 红 红色解析：分析：怡：和悦，愉快：色（容色和悦）。声（语声和悦）。和。猥：众，多。琐碎烦杂：滥。杂。空 ：不包含什么，没有内容：洞。红：像鲜血的颜色：色。叶。灯。尘。包。烧。润。点评：主要测试学生对反义词的理解6、形近字组词遇 （ ） 悔 （ ） 狼 （ ） 寓 （ ） 梅 （ ） 猪 （ ） 盘（ ） 叼 （ ） 硬 （ ）盆（ ） 叨 （ ） 便 （ ）答案：遇见 公寓 后悔 梅花 野狼 猪圈 盘缠 木盆 叼走 唠叨

7、硬度 方便解析：分析：遇为走之旁，寓的上半部分为宝盖，这两个字为同音字，都读y；悔为竖心旁，读hu，梅为木字旁，读mi；狼的有半部分为良，读lng，猪的有半部分为者，读zh；盘的上半部分为舟，盆的上半部分为分，这两个字为形近字，不要弄混；叼和叨为形近字，有半部分不相同，要注意区分；硬的左半部分为石，便的偏旁为单立人旁，要注意区分，不要写混。点评：主要测试学生对形近字的掌握7、在括号中填上动物名称。（ ）争（ ）斗 （ ）吞（ ）咽 （ ）假（ ）威（ ）飞蛋打 （ ）鬼（ ）神 （ ）目寸光 答案：龙争虎斗 狼吞虎咽 狐假虎威 鸡飞蛋打 牛鬼蛇神 鼠目寸光解析：分析：龙争虎斗：形容斗争或竞赛很

8、激烈。狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。狐假虎威：假:借。狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。鸡飞蛋打：鸡飞走了，蛋打破了。比喻两头落空，一无所得。牛鬼蛇神：牛头的鬼，蛇身的神。原形容虚幻怪诞。后比喻社会上形形色色的坏人。鼠目寸光：形容目光短浅，没有远见。点评：考查学生对成语的积累能力8、读一读，在正确读音后面画“” zh( ) ji( ) 则 街 z( ) ji( ) jun( ) chn( ) 圈 缠 zhun( ) cn( )答案： z ji jun chn解析：分析：则：模范：以身作。;规程，制度：规。总。原。细。街：两边有房屋的、比较宽阔的道路，通常指开设商店的地方：道

9、。圈：养家畜的棚栏：舍。养。牢。缠：绕，围绕：绕。绑。缚。;搅扰；牵绊：绵。点评：考查学生对字音的掌握9、 根据句子选择正确的解释。牢：监狱坚固养畜生的圈（1）今天我们学习了亡羊补牢这个寓言。 （ ）（2）老师教导我的话，我已牢记在心。 （ ）（3）老一辈革命家江姐曾说，为了革命她愿意把牢底坐穿。（ ）答案：（1）养畜生的圈（2）坚固（3）监狱解析：分析：牢：监狱坚固养畜生的圈，养牲畜的圈：虎。亡羊补（喻事后补救还不为迟）。笼。古代称作祭品的牲畜：太（古代帝王、诸侯祭祀社稷时，牛、羊、豕三牲全备之称）。少（诸侯宗庙，用羊、豕之称）。监禁犯人的地方：监。坐。结实，坚固，固定：固。稳（a.稳妥可靠

10、；b.物体稳定，不摇晃）。记。不可破。点评：考查学生对字义的理解与掌握。10、根据解释填词语。（1）孔；洞。 （ ）（2）指为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。 （ ）（3）用道理劝人；使人改正错误或接受意见。 （ ）（4）代词。用作某种专业、行当或某类人的尾缀。 （ ）（5）出远门所带的行李和钱财。侧重指钱财。 （ ）（6）亡:逃亡，丢失；牢:关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。 （ ）（7）想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。 （ ）答案：（1）窟窿（2）后悔（3）劝告（4）把式（5）盘缠（6）亡羊补牢（7)南辕北辙

11、解析：分析：窟窿：孔；洞。后悔：指为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。劝告：用道理劝人；使人改正错误或接受意见。把式：代词。用作某种专业、行当或某类人的尾缀。盘缠：出远门所带的行李和钱财。侧重指钱财。亡羊补牢：亡:逃亡，丢失；牢:关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。点评：考查学生对词义的理解与掌握11、用学过的词语造句。（1）后悔：_（2）窟窿：_（3）亡羊补牢：_（4）南辕北辙：_答案：（1）抓住这机会，不然你会后悔的。（2）这个同上有个窟窿，已经不能装水了，（3）虽然损失

12、了一些财务，但你现在做出决定，亡羊补牢还来得及。（4）他和你得性格对比起来真是南辕北辙。解析：分析：后悔：指为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。窟窿：孔；洞。亡羊补牢：亡:逃亡，丢失；牢:关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。点评：考查学生对语言表达的运用。12、回忆课文，并回答问题。（1）亡羊补牢这则寓言中，哪几个自然段是讲羊丢的？哪几个自然段是讲补牢的？_（2）养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？_答案：（1）1、4自然段是丢羊，2、5自然段是讲补牢的（2）因为羊圈破了个窟窿，

13、丢了2次。解析： 分析：这篇课文讲的是亡羊补牢的故事，故事中羊圈破了个窟窿，没有及时修补，所以丢了好多羊。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。13、根据课文内容填空（1）亡羊补牢这则寓言告诉我们什么？_（2）南辕北辙这个故事告诉我们什么？_答案：（1）一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。（2）目标与行动相反，是永远也达不到目的的。解析：分析：这个寓言故事告诉我们了2个道理：一个人做错了事，只

14、要肯接受意见，及时改正，就不算晚。目标与行动相反，是永远也达不到目的的。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。14、按原文填空。 他的马（ ），赶车的本领（ ），盘缠带得（ ），走得（ ），就（ ） 楚国。答案：他的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,离楚国就越近解析：分析：本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评

15、：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。15、 仿写句子他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了楚国。仿写：他的( )越好，( )越大，( )越低，走得越远，就越( )。答案：花 买花的吆喝声 进花的成本 找不到买主解析：分析：这道题让学生用：他的( )越好，( )越大，( )越低，走得越远，就越( )来进行仿写，学生在仿写这种题型时，要注意观察前后词语的一致性，要注意观察例句，多积累，就不难回答这道题了。点评：考察查学生对句子仿写的掌握 16、想一想，回答下列问题（1）南辕北辙这则寓言中，那个人的朋友一共劝了

16、他几次？他接受了吗？_（2）像他这样的人，我们用什么成语形容他？提示：“总是顽固的坚持自己的想法而不听别人意见”_答案：（1）劝了三次，没接受。（2）固执己见解析：分析：南辕北辙这篇短文告诉了我们，总是顽固的坚持自己的想法而不听别人意见，是不会达到目的的。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。17、扩句（1）船开得快。 _（2）星星眨眼。 _（3） 枝叶展开。 _答案：（1）江上的汽船开得像火箭一样快。（2）

17、天上的星星快乐地眨眼。（3）柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。 解析：分析：扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。点评：考察学生对扩写句子的掌握18、缩句 （1）奶奶在水井边用水桶打水。_（2）夏天的天气热得像个蒸笼。_（3）宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。_答案：（1）奶奶打水。（2）天气热。（3）钱塘江笼罩着雾。解析：分析：缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越

18、来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语 谓语 宾语。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。点评：主要测试学生对缩句的掌握。19、 按原文填空。（1）突然，工人们停了下来，把（ ）放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的（ ）。它是那么（ ）、（ ）、（ ），就像（ ）一样。（2）几年过去了，一条宽阔的（ ）从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成（ ）。答案：（1）排水管 橡树 粗壮 结实 挺拔 草原的哨兵 （2）沥青公路 马蹄形解析：分析：这道题考察的是学生对课文内容的掌握，学生要熟悉课文，了解课文脉络、作者的思

19、想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。20、将下列句子改为陈述句。 （1）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ _（2）难道爸爸的咳嗽和东南风有关系吗? _答案：(1) 马跑得越快，离楚国越远。（2）爸爸的咳嗽和东南风没有关系解析：分析：反问句改陈述句方法：1、将句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词.即有“不”去“不”；无“不”加“不”.2、将句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号.点评：考查

20、学生对句式的转换21、除了学过的这两则寓言，还有很多寓言故事，下面我们就来看看有哪些寓言成语吧！例如：自相矛盾_答案：刻舟求剑画龙点睛 画蛇添足掩耳盗铃 望梅止渴 拔苗助长守株待兔盲人摸象解析：分析：刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。掩耳盗铃：掩:遮蔽，遮盖；盗:偷。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。 望梅止渴：原意是梅子酸，人

21、想吃梅子就会流涎，因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。拔苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。守株待兔：株:露出地面的树根。原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。盲人摸象：比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断。点评：考查学生对成语的积累22、 照样子，仿写成语结结实实_ _ _气息奄奄_ _ _答案：战战兢兢、匆匆忙忙、慌慌张张、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈解析：分析：考查学生对AABB、ABCC式成语的掌握。战战兢兢：战战:恐惧的样子；兢兢:小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨

22、慎的样子。匆匆忙忙：形容很忙碌,很急切的意思。慌慌张张：形容举止慌张，不稳重。千里迢迢：迢迢:遥远。形容路途遥远。情意绵绵：情意:对人的感情。绵绵:延续不断的样子。形容情意深长，不能解脱。秋波盈盈：形容眼神饱含感情。点评：考查学生对成语的掌握23、学了南辕北辙，你想对那个要去楚国的人说些什么？写在下列横线上。_答案：你原本拥有优越的条件：马跑得快，车夫是个好把式，带的盘缠也多。但是，你一开始方向就错了。楚国在南边，你却要往北边跑。你的朋友几次三番提醒你方向错了，你却仗着自己的优势，一意孤行。这样下去，怎么行呢？因为你在与自己的目的地背道而驰。即使你的马再好，车夫驾马的技术再高，盘缠再多，也是没

23、有用的。如果你一直不掉转方向跑下去的话，说不定，哪一天你的马跑不动了，你的车夫产生了怨言，不想干了。盘缠再多，也有用完的时候。那时候，你该怎么办呢？真可谓到了山穷水尽的地步了。这一切只能怪你自己。一个人即使拥有极好的条件，但如果他采取的行动，与自己的目标完全相反，那他也注定要失败。解析：分析：这个故事告诉我们：总是顽固的坚持自己的想法而不听别人意见，是不会达到目的的。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。24

24、、课内精彩阅读。他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。（1） “不该不接受街坊的劝告”，还可以换成另一种说法：_（2）“他很后悔”是因为_，_，结果_，接受劝告后，他_，羊再也_，这说明_。（3）通过读课文，我知道“亡”的意思是_，“牢”的意思是_。答案：（1）应该接受街坊的劝告。（2）没有听街坊的劝告 没有及时把羊圈修好 丢了羊 赶快堵上了窟窿 没有丢 自己犯了错误，要及时改正。（3）逃亡，丢失 关牲口的圈。解析：分析：（1）可以理解成为应该接受街坊的劝告。（2）告诉我们，要听从别人的劝告，及时改正自己的错误。（

25、3）本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。25、课外拓展阅读掩耳盗铃从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛，想把它偷走。他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。可是他想：“如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。（1）文中哪一句话写出了“掩耳盗铃”的意思？用“_”画出来。（2）选择正确的答案，在括号里面“”。掩耳盗铃这则寓言告诉我们：A. 偷别人的东西时，光把耳朵掩起来是不够的。（）B. 自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。（）C. 放在外面的东西一定要防止人偷窃。 （）答案：（1）把耳朵掩住，响声就听不见了。（2）B.解析：分析：这篇短文告诉我们：自己欺骗自己的想法和做法都是十分愚蠢的。本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第 11 页