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1、 第十六课 跟踪台风的卫星 教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，
2、但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章
3、的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.知识与技能其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石
4、穿,绳锯木断的功效。 学会认读6个生字，能够书写10个生字，了解课文的主要内容，知道气象卫星的作用。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观 激发学生想象，树立学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志向。【教学重点】 引导学生体会台风、气象卫星的特点。【教学难点】 解卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，仔细看、认真听。（播放视频） 师：你听到了什么？看到了什么？ 师：这样伴着暴雨的大风就是台风。 师：台风所到之处，毁屋倒树，泥
5、石成河，有的地方甚至会成为一片汪洋，它是不可阻挡的自然 灾害。 师：为了能够在他到来之前，预先做好准备，把它的危害降到最低，人们派出了专门对大气层进行气象观测的人造卫星，那就是-气象卫星。 师：今天，我们要学习的课文就是跟踪台风的卫星 2. 板书课题跟踪台风的卫星。师：卫星是怎样跟踪台风的？让我们一起去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：丁盯、合哈、心怒、万厉、孔吼、风 疯、牛牢、世泄。教师指导学生书写课后田字格中的字：“监”上下结构。注意字的笔画要紧凑。“设”左右结构。左小右大，注意右边的笔顺，笔画要紧凑。（
6、2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 课文主要写了什么？ 讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪，监视台风的动向，为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： dng l jin n xi fng ln cho 盯住 厉害 监视 怒吼 泄气 疯狂 懒散 嘲笑 A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。词语理解：波浪滔滔：形容大水奔流貌。暴跳如雷：急怒叫跳，像打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。三、精读领悟 1.全文共分几部分？第一部分 (第1-2段)：写台风发现一颗卫星在监
7、视他，非常恼怒。第二部分（第2-7段）：写狂妄的台风想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败。最后又想摧毁城市，仍未得逞。 第三部分（第8段）：写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。2.第一部分 （1）品读第1-2自然段，台风和卫星见面的情景是怎样的？ 台风便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我!” “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” （2）台风和卫星分别给你留下了什么印象？你从哪些词句中体会到的？ “大声嚷道、竟敢”表现了台风的狂妄自大、目空一切。 “小星星笑了笑”说明明卫星很从容、自信。 师：卫星又是如何跟踪、监视台风的呢？
8、 3.第二部分 （1）品读第3-7自然段，台风和卫星在第一个回合台风干了什么？ “小东西!”台风狂怒地嚷着 话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 （2）鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。运用了什么修辞？你能想象其他的事物见了台风会怎样呢？排比 说明台风威力很大。 鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里，花儿见我把头低，飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。 （3）卫星是怎样应对的？ “可我偏偏爱跟着你走”。 （4）“偏偏”说明了什么？ 说明卫星的专一，因为跟踪台风是他的职责。 师：可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
9、 （5）在第二个回合台风又干了什么？ “哼，我要把你甩掉！”台风呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。 （6）“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼地朝大海的深处奔去。你体会到了什么？ 台风吓不退卫星，只好设法甩掉卫星，他要尽快摆脱卫星，这才朝大海的深处奔去。 （7）卫星是怎样应对的？从中你体会到了什么？ “想甩掉我？没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 这句话既是气象卫星对台风的嘲笑、警告，也表现了气象卫星的自信与自豪。 （8）在第三个回合台风又干了什么？ 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 （9）当台风来到时城市是怎样的？ 堤坝筑高了，树木撑牢
10、了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。（10）人们为什么能够谈笑风生呢？ 因为城市里的人们得到了卫星的报告，早有防备。（11）卫星为什么而自豪呢？气象卫星很高兴用自己的本领为人们做事。（12）你觉得这是一颗怎样的卫星？不畏狂怒的台风，知难而进，自信、坚定、勇敢。 4.第三部分 （1）品读第8自然段，面对这样一颗小卫星，台风最后怎样了？ 台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 （2）你能哪些词语来形容此时的台风吗？ 落荒而逃 垂头丧气 束手无策 （3）此时，气象卫星是怎样做的呢？ 气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着 （4）“迅速、又、紧紧”分别表示什么？ “迅速”表示快速利落；“又
11、”表示继续进行，决不间断、停歇；“紧紧”则表明毫不放松，寸步不离，说明气象卫星非常尽职尽责。 5课外拓展 在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向。探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的
12、侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。 6.搜集有关卫星的资料。四、课堂总结 师：学了课文之后，你有什么收获？ 教师总结：在科技高度发达的现代社会，人们的发明创造，为人类的生存、发展作出了贡献。五、课堂练习1.我会填词语。（平静）的海面 （巨大）的身子 （狂暴）地跳起来（美丽）的城市 （忽然）出现 （紧紧）地跟踪2.我会组词。订（订书） 设（建设） 历（日历）盯（盯住） 没（没有） 厉（厉害） 六、作业布置1.完成课后习题。2.分角色朗读课文。【板书设计】 跟踪台风的卫星 巨大 时刻厉害 偏偏暴跳如雷 仍然 谈笑风声泄气 自豪 又 【教学反思】 跟踪台风的卫星是一篇科学童话，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地人类服务。 注重引导学生体会“人物”的对话、动作，特别是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培养他们根据需要搜集相关信息的能力。 在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等词语并插入台风肆虐的图片，使学生深切地体会台风的狂暴和气势汹汹,感受气象卫星的自信与坚定。第 6 页