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1、 第24课寓言两则（教案）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2、 1.知识与技能与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 学会认读2个生字，能够书写9个生字，有条理地口述课文中的故事。2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观 引导学生结合
3、生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成，以及互不相让只能让别人得利的道理。【教学重点】 了解寓言故事所包含的寓意。【教学难点】 在阅读中领悟寓意。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】一、激趣导入 1. 师：同学们，你们喜欢听成语故事吗？你知道哪些成语故事呢？（图片介绍） 师：今天我们也要学习两个成语故事。这两个故事都是寓言。 2. 板书课题“寓言两则”。 师：什么是寓言呢？ 就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。 师：这两则寓言会告诉我们什么深刻的道理呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅
4、读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：贝则、木宋、皮疲、力勃、心闷、古 枯。教师指导学生书写课后田字格中的字：“寓”上下结构。上小下大，注意下边的笔画顺序。“焦”上下结构。上大下小。“弱”左右结构，左右字形一样。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。2. 寓言两则的内容是什么？ 揠苗助长 鹬蚌相争3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： jio bng p zhu k mn sng b ru焦急 鹬 蚌 疲惫 啄食 枯死 闷热 宋国 兴致勃勃 毫不示弱A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。理解词语：兴致勃勃：形容兴头很足。筋
5、疲力尽：形容精神和身体极度疲劳。得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。毫不示弱：一点也不表现出软弱的样子来，不甘心表示自己比别人差。喜笑颜开：形容心里十分高兴，满面笑容。三、精读领悟 1. 品读：第一则揠苗助长 （1）农夫“焦急”什么？从哪些词语可以看出农夫心情很着急？ 禾苗长得太慢。 巴望，天天到田边去看。 （2）农夫想到了什么办法？他为什么会筋疲力尽？ 将禾苗一棵一棵地往上拔。 他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。 （3）结合插图，你能说一说此时农夫是怎么想的吗？ 农夫虽然累得筋疲力尽，可心里却暗自高兴：“这下好了，我的禾苗一下子就长了这么高，今年肯定能有一个好收成。 （4）农夫兴致勃勃
6、地对家里人说了什么？ 真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！ （5）他的儿子有什么表情？他的儿子纳闷什么？ 纳闷。 禾苗怎么会在一天之内长了一大截呢？ （6）结果怎么样？所有的禾苗都枯死了。 （8）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会对父亲说些什么？ 农夫的儿子唉声叹气的说：禾苗生长有自己的规律，其实，禾苗每天都在生长，是你太着急了。你拔苗以为能够让他长得更快，反而让他们都死了。 （9）假如你是这农夫，你会说些什么？ 农夫长叹道：真是心急吃不了热豆腐，聪明反被聪明误呀，怎么作出了这么愚蠢的事情呢？ （10）你感悟到了什么道理？ 违反了事物的发展规律，急于求成，反而把
7、事情弄的更糟。 （11）你想对农夫说些什么？ 欲速则不达。 急于求成反而坏事。（12）你能列举身边这样揠苗助长的人或事吗？ 小明说“我爸爸，天天要我做一大推课外习题，恨不得要我从现在的六十几分一下子考到100分。 小芳每天回家都要弹钢琴，一弹就是几小时，而且都是很难的曲子，如果弹不好，妈妈妈就发火，恨不得要她一下子就成为钢琴家。2.品读：第二则鹬蚌相争（1）同学们知道这是什么吗？（图片介绍） 鹬，为水滨鸟类，体中小型，羽毛多灰、褐而不艳丽。食昆虫及其他无脊椎动物、鱼、蛙等，也吃种子、浆果、细根等。 生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠。 （2）鹬蚌
8、为什么相争呢？ 鹬啄住了蚌的肉，蚌夹住了鹬的嘴。（3）鹬蚌怎么相争呢？鹬和蚌相持着，谁也不让谁。（4）哪些语言表现两人互不相让？鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：（5）小组合作分角色朗读，并演一演。（6）鹬蚌相争的结果是什么？渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了。（7）渔夫捉住了鹬和蚌，心里会想什么呢？渔夫心里暗自高兴：今天真是好运气，鹬蚌他们两个真是愚蠢呀，互不退让，结果让我轻易获利。（8）这时，鹬和蚌又会想些什么呢？鹬垂头丧气地想：不应该轻易吃蚌，让自己身处困境，还威胁蚌。现在白白丢了性命呀！蚌心里十分后悔，心里想：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。现在让渔
9、夫得利呀！ 师：这真是鹬蚌相争，渔翁得利。 （9）读了这个故事，你明白了什么道理？ 双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。3.拓展延伸 你还知道其它的寓言故事吗？ 亡羊补牢 掩耳盗铃 自相矛盾 杯弓蛇影 螳螂捕蝉 黄雀在后四、课堂总结 师：学习了这两则寓言故事，你有什么收获？ 教师总结：我们祖国有许多生动、有趣的寓言故事，每个寓言故事中都蕴含着深刻的道理。今后我们应该多看一些寓言故事，从中受到启发和教育。五、课堂练习1.补充词语。筋疲（力尽） 喜笑（颜开） 兴致 （勃勃） 得意（洋洋）2.我会组词。勃（勃然） 枯（枯死） 闷（闷热）脖（脖子） 姑（姑父） 问（问题） 六、
10、作业布置1.完成课后习题。2.摘抄好词佳句。【板书设计】 揠苗助长原 因 做 法 结 果巴 望 拔 高 枯 死道理：按事物规律办事 急于求成，事与愿违 鹬蚌相争鹬啄威胁蚌夹毫不示弱互不相让渔翁得利 【教学反思】 揠苗助长这则寓言告诉人们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。鹬蚌相争这则寓言告诉我们：双方争利、互不相让，结果可能是两败俱伤，反而让别人从中获利。 在教学中，引导学生想象说一说假如你是寓言故事中人物，你会怎么想？从而加深学生对蕴含道理的理解。 充分发挥学生的积极性和主动性，如：让学生表演鹬蚌相争，这个活动激活了学生的思维和想象力。学生在表演中，领悟了内容，体验了情感，提高了语文素养。第 6 页