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1、概率教案 人教版数学教学设计思路首先通过实例介绍随机事件的概念，体会有些现象的结果是确定的，有些现象的结果是不确定的。然后通过掷币问题引出概率的概念。教学目标知识与技能1.表述什么是必然发生的事件、不可能发生的事件，什么是随机事件。能在具体的情境中区分必然事件、不可能事件和随机事件。2.在具体情境中说出概率的意义，体会概率是描述不确定现象的规律的数学模型，表述概率的取值范围的意义，发展随机观念。过程与方法1.通过实际情境让学生认知生活中有确定事件和随机事件;2.经历观察、猜想、实验、和分析实验结果的过程，体会概率是描述不确定现象的规律的数学模型。情感态度价值观进一步感受数学与实际生活的紧密联系
2、，体会数学在现实生活中的应用。教学重点和难点重点是随机事件及其随机事件的可能性大小;概率的意义。难点是概率的意义。教学方法启发引导、自主探究课时安排3课时教学媒体电脑、f1ash课件教学过程设计第一课时课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300
3、多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学
4、官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(一)引入家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。生活中有些事情，事先我们能肯定它们会必然发生或一定不会发生，即结果是确定的。但对有些事情是否发生，事先我们并不能作出肯定的回答，它们有时会发生，有时不会发生，发生与否具有随机性。第 2 页