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1、汉字家园二教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一
2、。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.掌握9个一类生字，熟读8个例句。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2.了解“aabb”式结构的词语特点，能够灵活运用。3
3、.调动学生的学习积极性，力求自主地完成学习任务，对学生进行良好学习态度、习惯的教育。教学重、难点：1.用多种方法识记9个一类生字。2.了解“aabb式”词语特点，灵活运用。教学准备：课件、生字卡片。教学时数：2课时第一课时教学内容：1.初读例句，识记6个一类生字。2.初步了解“aabb”式 词语的 特点、用法。教学过程：一、激趣导入。上节课我们一起认识了“abb”式的词语，今天我们再次走入汉字家园，共同来了解另一种词语类型“a abb”式。二、提出问题，解决问题 。1.根据上节课学习的经验，你能试着说一说什么样的词语可以称作“aabb”式吗？2.在这种词语类型中，前2个字、后2个字分别重复，我
4、们一起来看几个例子：端正 工整 认真来源:学科网ZXXK端端正正 工工整整 认认真真3.学习生字：端。拼读音节。实物：两端（两头）笔端、左端。 动作：端水、端茶。组词：好端端、端午节、端详、变化多端、五官端正。4.结合书中的例句1、3、6，体会用 “aabb”式的词语的好处。（更加生动、形象）三、读书中其他例句，进一步体会用“aabb”式词语的好处。 四、学习生字。1.拼读生字。2.辛、欣。拼读音节。这两个字在意思上有什么不同？辛：古字“辛”像一个圆锥形的刑具，本意为罪，引申出辛。酸、辛辣 、辛苦、辛勤等。欣：喜悦、高兴的意思。组词：欣喜、欣赏、欣欣向荣、欣喜若狂、欢欣鼓舞。3.喜。“欣”可以
5、和哪个一类生字组成词语呢？书写“喜”，书空。组词：喜悦、喜出望外、喜不自胜、喜怒无常、喜闻乐见。4.病、院。出示图片，看到这张图片，你 能想到哪些地方或哪些人？ 院：出院、法院、剧院、医院、寺院、四合院。来源:学科网ZXXK病：病假、病号、病毒、病入膏肓、无病呻吟、同病相怜。五、巩固练习：练读字、词 、句。第二课时教学内容：1.复习生字，学习3个一类生字。2.熟读例句。教学过程：一、复习生字、词语。来源:学,科,网二、学习新知。1.浩。出示图片：水势怎么样？出示词语：浩浩荡荡，出示例句。浩：盛大、广大、繁多的意思。组词：浩大、浩瀚、浩劫、浩气、浩如烟海。再读例句。2.忙。拼读。组词：忙乱、忙碌、忙里偷闲、手忙脚乱、急忙、慌忙。3.确。拼读。组词：正确（错误）、的确、确立、明确、千真万确。三、巩固练习：1.复习生字，读句子。2. 仿照例句做说话练习。2.用“端端正正”、“认认真真”说话。3.让学生再说几 个“aabb”式的词语：如马虎马马虎虎。来源:学科网三、积累：读一读，背一背。四、作 业：1.复习生字、例句。2.预习汉字家园。板书设计：汉字家园 aab bdun mng端正 结实 工整 急忙端端正正 结结实实 工工整整 急急忙忙qu ho x的确 认真 浩荡 欢喜来源:学#科#网的的确确 认认 真真 浩浩荡荡 欢欢喜喜xn xn bng yun欣 辛 病 院第 3 页