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1、一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 学校 班级 姓名 学号 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十
2、几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的
3、名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 201 201 学年第二学期要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 三年级语文期中测试卷题目积累运用阅读习作卷面总分得分
4、一、积累运用（36分）1、看拼音写词语（5分）p b b zhng gng xin q zh yn ji 2、给加点字选择正确的读音，用“”标出。（4分）倔强（qing jing） 便捷（bin pin） 调查（dio tio）背诵（bi bi）3、在括号里填上正确的同音字。（3分）h （ ）泊 （ ）蝶 （ ）芦 fng 蜜（ ） 山（ ） （ ）利 3、比一比，组词语。（5分）析（ ）状（ ）酒（ ）牲（ ）绳（ ）斩（ ）壮（ ）洒（ ）性（ ）蝇（ ）4、写出下列词语的反义词。（5分）喜欢（ ）怀疑（ ）模糊（ ）明亮（ ）难过（ ）5、按要求写四字词语（各写4个，8分）描写声音的象声
5、词 描写优美景色的词 6、读句子，选择词语填空。（3分）发生 发明 发现他认真记录、研究地震现象，经过细心考察和分析，（ ）了地动仪。同学们继续往前走，突然（ ）小路边有一棵蜡烛树。今天，学校里（ ）了一件意想不到的事。7、写三句关于学习的名人名言。（3分）二、阅读（32分）1、按课文内容填空。（4分）站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座 ，时时来一阵风，把它吹得 、 、 。2、默写一首描写春天景色的古诗。（4分）题目 ，作者： ，内容 3、阅读短文，完成练习。（24分）短文一：（14分）地动仪用铜铸成，形状像大酒坛。顶上有凸起的盖。四围铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙
6、头下面，蹲着八只铜铸的蛤蟆，仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。铜球当啷一声，正好落在蛤蟆的嘴里。人们听了，就知道哪个方向发生了地震。1、短文出自 （2分）2、用“”画出短文中打比方的句子，并说说把 比作 。（3分）3、用“”画出地动仪构造的句子，作者是按的 顺序写的。（3分）4、地动仪是用来 （2分）5、短文主要写了 （2分）6、你还知道哪些中国的科学家及其重大成就。（至少例举两个，2分）第 3 页短文二：（10分）春天，我们折下一根小手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后轻轻拧一拧，使绿色的树皮略略松动，猛一下把它褪出树枝，一管柳笛就温驯地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。柳笛声音的高低是由柳管的粗细决定的。粗笛声音浑厚，呜呜的像牛吼；细笛声音尖厉，吱吱的像雏鸡叫。那时候，我们常常绿着手心和嘴唇，手拿十几只柳笛回家。1、短文出自 （2分）2、用“”标出表示做柳笛的动作的词。（4分）3、柳笛声音的高低是由 决定的。（2分）4、短文主要写了 （2分）三、习作（30分）生活中我们常常会遇到一些困难。为了克服困难，有时候会产生一些奇思妙想，于是就有了发明创造。请你把自己想要发明的物品写出来，介绍给大家。