《求一个数比另一个数多（少）百分之几.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《求一个数比另一个数多（少）百分之几.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、求一个数比另一个数多（少）百分之几课一开始，我并没有按照通常的教学模式先复习求一个数是另一个数的百分之几的应用题，再引到新例题，而是用学生感兴趣的北京中办奥运会的话题导人新课。师：同学们，你们知道2018年奥运会在哪里举行吗？生：（齐声）知道，在中国北京。（脸上洋溢着喜悦、自豪）师：（深情地）是呀！2018年7月13日，对很多中国人来说，那是一个不眠之夜。当萨马兰奇主席说出了北京这个让13亿中国人期盼已久最动听的话语时，中国一片欢呼声，所有中国人都跳了起来。中国人骄傲，中国人自豪！生（抑制不住喜悦，小声议论开了）师：那么当你听到这个喜人的消息时，你有什么感想呢？生1:我想说：祖国妈妈你真了不起
2、。生2:我想说：2018年奥运会我们中国肯定会有特好的表现。生3:我想，2018年我已经18岁了，我一定要去北京观看奥运会。师：你们想知道许老师听到这个消息时想到了什么吗？生：想知道。师：许老师想了解中奥成功时我们北京的得票情况，你们想了解吗？生：想。师出示统计表如下：中奥第二轮各城市得票情况统计：北京56张，多伦多22张，巴黎18张，伊斯坦布尔9张师：北京中奥成功后，很多报纸、电视评论北京得票数遥遥领先，这是为什么？生1:北京得票数比其他三个城市的总和还要多。生2:北京得了56票，比伊斯坦布尔多了47票呢。生3:北京得票数是巴黎的3倍多，是伊斯坦布尔的6倍多。师：老师也有一种比较方法，用北京
3、得票数与多伦多比，求北京得票数比多伦多多百分之几？（板书）（看同学们热情高涨之时，提出本课学习课题。）问题出来以后，我让学生自己先静想一会儿，然后小组讨论。（讨论时可以参考提示）最后全班交流。提示：单位H的量是谁？你是从哪里知道的？谁和单位1的量进行比较？要求北京得票数比多伦多多百分之几，就是求是的百分之几。师：通过小组研究，你们认为这道题应该怎样来解答？生1:（56-22）105生2:（56-22）56生3:（56-22）22生4:56+221通过进一步的讨论和分析，帮助学生弄清解决这一问题的基本思路并对上述解法逐一作出判断。师：你认为做这道题的关键是什么？生：做这道题的关键在于提示，求北京
4、得票数比多伦多多百分之几就是求北京比多伦多多的票数是多伦多得票数的百分之几。师：对呀！关键在于把今天所要学习的新问题转化成己经学过的问题。师：我们以前也运用过转化的方法吗？生：学习圆的面积时，是把圆转化成长方形来求的。师：转化的方法是我们学习、研究数学的好办法。我们以后遇到难题时也可以用转化的方法试试。师：下面请同学们算出结果。生汇报结果154.5%师：北京得票数比多伦多多154.5%，能不能说多伦多得票数比北京少154.5%?生：（齐声）能！师：究竟能不能，列式就可以知道了。学生列式，不要求计算。师：结果可能一样吗？为什么？生：结果肯定不一样，因为被除数一样，而除数不一样。师：看来多百分之几
5、和少百分之几还是不一样的。师：刚才我们比较了北京和多伦多的情况，北京和其他城市能不能也这样来比？学生在自备本上自问自答，做好以后同桌互相检查。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至
6、明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。师：为了迎接2018奥运会，北京人民正在
7、努力搞好绿化工作，一个绿色的新北京将展现在我们眼前。在叔叔、阿姨的绿化过程中遇到一个问题，你们想帮他们来解决吗？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨
8、论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。生：想。出示选择题：北京某区去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际比原计划多造林百分之几？（ ）原计划比实际少造林百分之几？（ ）最后，我还设计了一道实践性的课外作业：同学们，通过这节课的学习，你有没有发现，其实数学就在你我的身边。如果你能做个有心人，会觉得数学真有用，学数学乐趣无穷。请你课后调查统计，完成如下统计表，并想想从这张统计表中你能获得哪些信息，或者你能想到些什么？调查项目家里的用电量（度），自己的零花钱（元），学习英语单词的个数（个），自定内容本月比上月多（少）百分之几这节课的课堂气氛活跃，丰富的学习活动激发了学生的学习兴趣和求知欲望，收到了很好的教学效果。第 4 页