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1、求商用26的乘法口诀求商求商用26的乘法口诀求商求商用26的乘法口诀求商教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册7071页教学目标：1结合简单实际问题，学习用26的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。2掌握用口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商。3愿意与他人交流各自的算法。教学重难点：用26的乘法口诀求商教学准备：电脑课件，学生每人一张标明钱数的卡片教学过程：一情意导入师：同学们，你们都喜欢玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？仔细看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。<学生充分说>师评价：今天我发现同学们都
2、有双会发现的眼睛，一个充满智慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？<好>二自主探索师<大屏幕>：咱们来看看小熊要买什么？<屏幕显示皮球2元一个，我有10元钱，能买几个皮球？>问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：<5个>，怎样列除法算式。师板书：<10÷2（个）>。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与周围同学交流一下，看谁的方法快。生汇报时说出二（五）一十<师板书>师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球高兴地和小伙伴玩去了
3、，这回该到小兔子了。师<大屏幕>，小兔子要买什么玩具呢？<屏幕显示>玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？你能先列出算式吗？15÷5，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，（三）五十五，所以15÷5 3 。师：小兔子顺利地买到了自己喜欢的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是大屏幕玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？<你能很快地帮它计算出商吗？>指名口答。列式板书师：用口诀求商真是又准确又迅速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们帮助下，小动物都买到了自己喜欢玩具，高高兴
4、兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年漂亮的玩具呢？<想>好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，根据卡片上的钱数，为自己选一件漂亮玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与周围同学相互交流一下。<开始吧>充分时间交流：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平时买过玩具吗？（买过）都买过，同学们都有过这样的生活经历，在买玩具的过程中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观察身边的事物，说不定哪天你又发现可以自己解决的数学问题，做个善于发现，善于思考的小数学家好吗？师组织学生
5、认真听，培养习惯。三应用与提高1熊猫玩具店有了我们的参与，显得非常热闹，瞧兔博士也来凑热闹了。大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？<有>好，老师支持你们，如果我们能顺利过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的智慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？（每答对一道题得到一颗智慧星）12÷3 4 三（四）十二 2师：太棒了，第一关顺利过关，加油！大屏幕第二关兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈祥地看了看它们说：“孩子们
6、，你们一天天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你们4个去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠听了甭提有多高兴了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。大屏幕在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？3现在只剩下第三关了，同学们能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心吗？<有&g
7、t;，好，一起看：第三关好漂亮的一棵智慧树，智慧树上结满了智慧果，想得到吗？屏幕提示只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，好，我们来看第一个（）。师：同学们你们好棒，居然顺利闯关，兔博士在祝贺大家！这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的智慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜欢的位置。四结束语同学们，这节课你们高兴吧？（高兴）张老师也很高兴，实验小学的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家学习进步！天天快乐！好吗？<好>再见！板书：10÷2 5 （个） 二（五）一十教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，
8、我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。15÷5 3 （个） （三）五十五语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。20÷4 5 （辆） 四（五）二十第 5 页