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1、研究内容“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者
2、。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 17.酸的和甜的语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧
3、,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 解决问题（能力培养目标）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 培养学生的口语表达能力能力 合作探究能力 解决问题或能力培养有效措施学前展示第一关：创设良好的氛围，让学生将自己在课下认识的字进行交流，并把认识的字介绍给同桌，
4、达到相互交流的育人目的，表现好的同学奖励金星识字辨字第二关：小组合作交流认识生字培养合作探究能力。表现好的同学奖励金星精彩读文第三关：小组交流重点词、句。三读明确“勇于尝试”的道理。表现好的同学奖励金星拓展延伸第四关：出示有关与本节课育人目标相关的训练：拓展关于勇于尝新的故事、课本剧，评选智慧王：学生数一数自己本节课得的金星数目，并有一句完整的话说一说本节课的收获与不足，根据金星数目最多的评选为智慧之王个人与智慧小组。（放乐曲，发智慧之星）并让获得称号的小组和个人说一说获奖感言育人目标及措施通过读文、讨论、交流、情景剧等手段，教育学生明白遇到事情不能光听别人说，要勇于尝试的道理。教师重点点拨环
5、节及预设重点点拨的知识点：“狐狸为什么说葡萄是酸的”这一知识点学生不易理解，结合课件，应重点点拨。达到“遇到事情要勇于尝试，不能光听别人说”的育人效果。重点点拨的时机或情景预设：在学习课文时，结合课件展示，并让学生进行现场表演，谈体会、谈感受。师 生 活 动 预 设一、出示学前展示第一关：1、出示学前展示第一关-快乐展示我最棒：师生交流：同学们喜欢做游戏吗？让我们一起走进闯关游戏。学生将自己准备好的识字金星卡片同桌交流，并把认识的字介绍给同桌，并用一句完整的话说一说你是怎么记住的。（这一关每人得一颗基础星。）2、出示“狐狸”鼓励学生说一说自己读过的有关狐狸的故事，并说一说狐狸给你留下了怎样的印
6、象。出示小松鼠、小兔、猴子，小组内展示一下，用一句完整的话说一说这几个小动物对你的印象。相信你一定很棒！学生教师及时进行评价。四个小动物之间发生了一个故事，同学们想不想听。一同学讲故事。3、这个故事的名字叫酸的和甜的板书课题，齐读课题，质疑，读了课题，你有什么疑问？出示想一想：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？猴子为什么说葡萄是甜的呢？【创设轻松愉悦的学习环境，用闯关游戏激趣，唤醒学生的学习欲望，以达到快乐学习、快乐交流的育人目标；每人得一颗基础星，调动所有孩子的竞争欲望，达到相互交流的育人目的.在老师的引导下，学生自由展示有关本节课的相关狐狸知识，可以展示课前搜集到的图片资料、故事、成语、句子等。对
7、表现好的奖励一颗金星】二、识字辨字第二关：师：你们想不想不这个故事讲个你的爸爸妈妈听，让我们一起走进课文。1.学生自己借助拼音边读课文边学习生字，将自己遇到的困难用符号标出，然后同桌交流；同桌解决不了的用符号标出，然后进行四人利用快乐识字卡小组交流；小组内解决不了的用 标出。2.大屏幕出示生字词。小老师领读；学生小组交流生字读音、识记方法、小组长汇报识记过程；-小组内感觉哪个字比较难记，针对难识记的字全班交流。开火车读词语；这一关表现较好的同学得两颗星。3.小组识字比赛：以小组为单位，每一小组只有一个机会.出示金星，叫出金星的名字，并给它找一个好朋友，或者说一句话。【学生利用识字卡片，自主识字
8、、合作交流 、达到相互学习的育人目的。对表现好的奖励两颗金星。】三、精彩读文第三关师:生字宝宝我们都认识了，他们都走进课文里去了，让我们一起走进课文，精彩读文我最棒。出示合作交流：1、小组内读1-2遍。 2、再说一说读懂了什么？3、合作完成练习表格。4、选出小组代表向全班展示学习情况。（一）小组内合作学习并完成表格合作交流我最棒动物名称葡萄味道狐狸小松鼠小白兔小猴子听了狐狸的话会怎么做呢？打算向谁学习？我明白的道理（二）全班展示对表现好的及时进行评价，奖励金星。【二读质疑重点词：在解决字词的基础上，学生再次走进文本，通过读文，学生圈画自己喜欢的好词，并且在小组内交流感悟。对于小组内有困难的，可
9、以请求老师或者其他小组成员帮忙。三读感悟精彩句段：通过对重点词句的讨论交流后，学生再次走进文本，选择自己喜欢的段落、问题进行交流感悟，谈感受、谈明白得道理并填写合作交流卡。从而提高学生合作探究能力、口语表达能力。对本环节表现较好的同学或者小组，奖励三颗金星。】四、拓展延伸第四关1.出示拓展延伸第四关我是最棒智慧王2、课本剧：学生根据喜好，选择自己喜欢的小动物在小组内演一演。进一步明白的道理2、拓展延伸：你还读过与本课一样的故事，它们是怎么做的？学生交流后，出示图片。3、齐读：4、评选智慧王：“金星激励 游戏闯关” “智慧王”星级评价表附“智慧王”星级评价表闯关级别金星数我得的金星数小组长奖励第
10、一关我得了（ ）颗小组长奖励（ ）第二关我得了（ ）颗小组长奖励（ ）第三关我得了（ ）颗小组长奖励（ ）第四关我得了（ ）颗小组长奖励（ ）老师奖励的课后获得的我的自我评价我的金星总数我今后的打算播放音乐，学生在优美的音乐中完成，评价表，并根据金星的多少进行评选。【拓展训练：出示有关与本节课能力目标相关的训练，以拓展学生的能力目标以及考查学生对知识目标的掌握情况。可以布置学生课下搜集与探究活动。评选智慧王：学生数一数自己本节课得的金星数目，并有一句完整的话说一说本节课的收获与不足，根据金星数目最多的评选为智慧之王个人与智慧小组。（放乐曲，发智慧之星）并让获得称号的小组和个人说一说获奖感言。（智慧王可以根据情况一节课一评 ，也可以几节课一评）】第 5 页