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1、汉语言对数学教学的影响由于初中数学有内容较多逻辑性较强的特性，加上在长期的数学教学中，我们的教师为完成教学任务因此只注重传输给学生知识，并长期的不注重学习新的教学理念，数学课堂上老师与学生交流的语言就显得枯燥乏味，让学生在课堂上提不起精神，本来有些在小学成绩还不错的孩子出现了不适应，直至在中学阶段出现严重的两级分化现象。对于此，我认为在中学数学教学中应该注意汉语言的运用，切实的对数学教学的发展和创新起到推动的作用。在数学教学中怎样运用好汉语言，应该做好以下几点：运用优美的语言引入教学良好的开端是成功的关键，在数学的每一章节开始的时候，让学生能够对本章内容产生兴趣为后面的学习奠定基础尤为关键，著
2、名的教育家陶行知说过：“兴趣是最好的老师。”此时我们教师如果能在引入新课之前，对本章内容细细揣摩，并为此有关内容多搜集一些材料运用恰当优美的语言引入，肯定能激发学生对本章内容的求知欲。如我们在学习圆这一章开始时，我们对于圆可以这样来描述它：“圆是一切平面图形中最美的，最为谐调匀称的图形，你从各个方向去看，它都是对称的，无论处于哪个位置，它都是同样的形状，进入圆的世界，去感受它的魅力吧！”华达哥拉斯曾说过：“一切平面图形中最美的是圆形，一切立体图形是最美的是球形。”如初中阶段的圆、等腰三角形、四边形等很多都是具有对称美的图形。在这些优美的语言启发引导下，学生就会产生较强的好奇心，圆究竟是怎样对称
3、的，圆究竟美在那些方面，在后面的学习中学生就会带着这些疑问与好奇去不断探索从而就会被圆的美所吸引，并自觉地去发现、去欣赏圆的美。对于本章有关圆的问题才能够有更高的兴趣去分析它、解决它。函数及其图像是我们初中阶段的重点与难点，本章内容抽象难懂，为了打消学生学习的顾虑做好铺垫很重要。在学习本章之前我们可以花一些时间用一些优美的语言渲染函数与我们生活的息息相关：“生活中有许多问题变化无穷，你的身高随着年龄的增加而有变化。你上网所花费的费用与你在网上漫游的时间密不可分，你在名山游览时身边的温度随着山的高度而变化.函数及其图像将告诉你这些问题的共同特点。”将函数的问题用这些语言将它与生活联系起来，这样能
4、激发学生的探究精神，为解决这些问题而付出努力。因此，在教材中每章的开始我们教师应该把握好怎样用优美的语言引入很重要，在这些语言的启发、引导下学生就会产生较强的好奇心，从而增加学习的兴趣。二、文字语言的活泼性对数学教学的影响初中数学教材中概念、定理、公式都是验证过的科学事实，一般都比较抽象难懂，加上初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制，要接受教材中的所有概念、定理、公式是不容易的，如果在数学教学中加上教师再以向学生灌输为主的教学模式，让学生感觉到数学课堂严肃、乏味，从而使学生失去了探究新问题的能力。实际上数学教学中对于新的数学概念可以通过汉语言文字对其加以修饰使之改变形象，使本来枯燥
5、无味的数学概念变得活泼有趣。如：初一代数有理数乘方这一节教学中：（一）对“a”的认识，我们可以将“a”看似我们一个紧握的拳头，而指数“n”便是我们向上微微翘起的“大拇指”，那它便是“指数”，指数底下的便是“底数”。（二）本节的重难点是负指数幂的结果问题，很多同学对结果的正负容易混淆，不易掌握。原结论为“偶次幂是正数，奇次幂是负数”。对于这一概念学生如果想要掌握在平时我们可能会通过大量的练习来训练和巩固。学生会感到很厌烦，而且容易遗忘，但是如果我们细心对这一数学概念加以分析可以发现，我们可以运用汉语言文字中的谐音将其形象的改为“偶（藕）是正（种）的，奇（鸡）是负(孵)的。”这样一来对于本节的内容
6、经过我们运用汉语言文字的活泼性会使整个课堂气氛变得很轻松，而且充满活力，学生也不会感觉在数学课堂上再有压力，对于课堂的内容也会有新鲜感，对于今后的学习也会充满期待。因此，在新的教育形式下，对于教材内容应该多一点探讨多一点分析，对于那些不易掌握的数学概念我们要充分利用汉语言的活泼性使之更加形象化，便于学生接受。使他们在学习中起到事半功倍的效果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每
7、日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。鼓励语言对于数学教学的促进数学课堂上，我们教师不只是向学生传授知识，我们必须提高自己的教育艺术，特别是语言艺术，在平时要多学习先进的教育教学理念，博览群书，与时俱进。适时在课堂上给予学生一些鼓励的语言，对于他们在数学上的一点小发现，我们教师都要给予他们及时的鼓励，在鼓励学生时首先要运用优美简练符合时代特征的语
8、言，要具有亲和力，吸引力、鼓动性。让学生感到一种亲切感、成就感。从而使他们产生发自内心的动力，能敢于迎接新的挑战，克服新的困难。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。通过以上的分析可以看出在数学教学中利用优美的、活泼的和带有鼓励性的语言可以极大激发学生学习的兴趣，从而对于学生在数学的学习过程中起到了促进和提高。第 4 页