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1、要是你在野外迷了路唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 学习目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字，掌握一些利用自然现象辨别方向的方法。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”
3、均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、进行小组合作学习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知道的天然指南针。3、体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感和观察、思考
4、、发现身边的科学的兴趣。教学重点运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。教学难点懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。教学过程（一）、复习导入。 师：今天，我们继续来学习课文，读-20、要是你在野外迷了路。（齐读课题）1、上节课我们结识了一些词语朋友，大家还记得他们吗？老师来考考大家，看谁记得多？谁愿意接受挑战？出示生字词（指名读、开火车读 、男女读（看谁读得准）师：同学们的记性真好，全都记住了！相信在这一节课中会表现得更
5、出色。2、在上一节课中，我们初读了课文，知道了课文告诉我们大自然有很多的天然指南针帮助我们辨别方向。 这天然的指南针分别是什么？生：太阳、大树、北极星、积雪（生说一个的同时老师把图贴上黑板）活动2【讲授】研读课文，交流体会 （二）、自读自悟，研读课文。1、师：这些天然的指南针是怎样准确地为迷路的人们指明方向的？请同学们翻开课本P87，拿起笔，选择其中一个你感兴趣的自然段，反复读一读，想一想这个自然段中介绍的指南针是怎样指明方向的？找一找，用把有关的句子划出来。2、学生选择感兴趣的自然段自读自学。（三）、交流感悟体会。1、学习第二自然段（1）、师：一、二，向前看！老师也很想听听你们的收获，让我们
6、一起来交流交流自己的发现。喜欢第二自然段的同学请举手，你能读一读这个自然段吗？（2）、读得很好，让我来问问你，向导这个职业是干什么的？（出示向导）课文中用了一个词来形容向导，是哪个词？忠实这个词体现了向导的什么特点？（出示：忠实）给忠组个词（板书：忠诚），给实组个词（板书：老实），那么忠实就是指-生答：忠诚而且老实。（3）、其实啊，理解一个词的意思也不一定非得查字典。你们看，用组词的方法来解释词语的意思，也是非常好的办法。（4）、（出示比喻句）下面请同学认真地读一读这句话，想一想，这句话中把什么比作了什么？（5）、为什么这样比？这样打比方有什么好处？太阳这位忠实的向导是怎样为人们指明方向的？我
7、们来看一看。（出示课件）那么这个句子该用怎样的语气来读呢？你认为该抓住哪些词，才能读出太阳的这个特点？（点击：忠实、指点）谁来试着读一读？（指名读）读得不错，谁能读得比他更好？（再指名读）下面男同学和女同学来比赛，看谁读得好。（男女生赛读）（6）、师：你们可真聪明！都能抓住重点词语读出味道来了。看看下面几个自然段是不是也能抓住重点词语来读。3、学习第三自然段（1）、谁喜欢第三自然段？太棒了，老师也喜欢这个自然段。让我们一起来看一看。（出示课件）这是什么星？（北极星）在深蓝的夜空中，北极星像什么？（板书：指路灯）（2）、朗读展示：在漆黑的夜晚，它是怎样来给迷路的人们指路的呢？用你们的声音来展示北
8、极星的乐于助人吧。（齐读第三自然段）（3）、我听出来了，你们把永远和乱闯重读强调了，读得真好！4、教学第四自然段（1）、谁喜欢第四自然段？这么多人都喜欢第四自然段啊！举手的都站起来读一读这个自然段吧。底下的同学可得认真听。（2）、让谢老师来考考你们，在这棵大树上藏着一组反义词，是什么呢？谁发现了？（指名说，出示：稠-稀）（3）、枝叶稠是指？看着画面来说。（板书：稠-密），枝叶稀是指？（板书：稀-少）（4）、师：说得好！假如你迷路了，来到这棵大树下，你能不能利用它来辨别东南西北-四个方向呢？我来指你来说。（指名说，相机出示课件）南、北两个方向都找到了，那东和西呢？（师做动作）现在老师就是大树，上
9、北下南左西右东。所以大树的背面指的是-西，前面指的是-东。（5）、看来利用大树辨别方向的方法掌握得挺好，朗读起来一定更棒！下面老师读前一句，一、二组读南边的枝叶这半句，三、四组读北边的枝叶这半句。注意看我的手势，要接好。老师要听听看，懂不懂得该把哪些字重读强调。（师生合作读）（6）、师：谁来说说刚才你把哪些字重读了？（指名说：稠和稀）你可真会读书。5、教学第五自然段。（1）、到了冬天，树叶都落了。尤其在北方，不仅树叶都掉光了，而且到处都是厚厚的积雪。这时如果迷路了，请谁来帮忙啊？（积雪）我们赶紧到北方去，看看积雪是怎么为人们指明方向的吧，仔细看了。（出示课件）师引导：雪特别怕太阳，请同学们注意
10、观察，南边的积雪和北边的积雪有什么变化？（指名说：南边的雪化得快，北边的雪化得慢，相机板书）（2）、出示句式1、因为南边的阳光比较 ，所以南边的积雪化得 。2、因为北边 ，所以 。谁能根据你所看到的，把这个句子补充完整？（指名回答）你观察得真仔细！那么北边呢？能像上边这样把句子说完整吗？老师给的提示比较少，有点难度，谁能？（指名回答）6、小结：通过学习，我们明白了天然指南针是怎样准确地给人们指明方向的。这么有趣的课文，真值得我们再好好地品读一遍。读之前，我们来分配一下角色：第一组扮演太阳，第二组扮演北极星，第三组扮演大树，第四组就是积雪，谢老师来读头尾两段。书拿好，一、二，起！四、拓展延伸1、
11、其实啊，大自然就像一个巨大宝库，里面还藏着许许多多天然的指南针。谢老师这儿也找到了不少，想知道它们是怎样给迷路的人们指明方向的吗？那就赶紧拿出阅读补充材料，读之前先让我们看一看阅读要求：A、 出声朗读P28-P34的葵花为什么天天追太阳、为什么有些植物会指南、迷路寻找方向的技巧之一、要是你在野外迷了路该怎么办、动物是如何辨别方向的、天然的指南针。B、 边读边划出文中介绍的这些指南针是如何指明方向的。C、 遇到生字，可以查字典，也可以问老师。遇到有疑问的地方，可以打个小问号，可以问同学，问老师。好，开始！2、学生进行拓展阅读，教师适当表扬，引导。3、指名汇报收获。师：读完之后，你又了解了哪些天然
12、的指南针？他们是如何指明方向的？（指名说）五、教师小结师：同学们，大自然里还藏着许许多多的奥秘，等待我们去探索，去发现。希望同学们能细细观察，多多去想（板书），做个生活中的有心人。活动3【活动】实践活动 1、师：同学们经过自己的努力又认识了不少天然的指南针，你们瞧有这么多，可真了不起！你们能不能将它们也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他天然指南针吗？也可以编成诗歌。谁来试试看？（指名说）2、 你也能编诗歌了，真棒！你们也能像他这样编诗歌吗？那就赶紧拿出小练笔本，选择1-2种指南针，仿照课文的2-5自然段续编诗歌。（出示课件）3、 学生续编诗歌，教师巡视，及时点拨。4、 投影展示个别学生作品
13、，评议。（觉得他写得怎么样？好在哪里？哪个词或者哪句话写得好？用了什么样的修辞手法？）5、 学生修改。师：欣赏完这些同学的作品以后，你一定有所启发，那就请你也动笔修改修改自己的作品吧。6、 由于时间关系，回去以后可以进一步修改自己的作品。感兴趣的同学还可以接着往下续编，写成一篇完整的诗歌。家里有电脑的同学别忘了将自己的作品收入其中，好筹备我们的下一本作品集。活动4【作业】布置作业 ：读文，背诵。板书设计 20、要是你在野外迷了路（太阳图） （北极星图） （大树图） （积雪图） 向上忠诚老实 指路灯 稠-密 南-快 稀-少 北-慢细细观察 多多去想 1.复习生字词。上节课我们结识了一些词语朋友，
14、大家还记得他们吗？（课件出示词语）我们一起来跟他们打个招呼吧！（全班齐读）2.生字。还有我们的生字朋友，再和他们打个招呼，女同学先来。（出示生字，男女分读）。 3、昨天我让同学们用自己喜欢的方式查有关指南针的知识，谁来汇报一下？ 生：我知道指南针是中国古代四大发明之一。 （师：对，这是中国人的骄傲，知道它的作用吗？） 生：它可以帮人们在野外指点方向。 （没错，有了它，人们就不会迷失方向，它最奇特的是） 生：指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。（这都让你发现了，真会学习！）4、现在我们把词语送回课文中，打开书本第87页，一起来读读第一小节。相信大家一定可以读得更好。（齐读，评价：读得真流利！夸夸自己！）5、引导质疑。（课件出示第一节） 谁来说说你从本节中知道了什么？指名回答：我知道大自然中有许多天然的指南针，能帮助迷路的人们辨别方向。（读完评价：你真会读书！） 请同学们看大屏幕，再来读第一节，边读边想：你还想知道什么？(指名回答) （齐读）谁先来问？（指名)谁再来提？（指名）还有别的想问的吗？（指名） 预设：生：什么是天然的指南针？（你真会思考！） 生：大自然有哪些天然的指南针？（你真会提问） 生：这些天然指南针怎样帮迷路的人们辨别方向？（你的问题真有价值！）第 6 页