《江苏高考阅卷启动 数学想得高分不容易.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏高考阅卷启动 数学想得高分不容易.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、江苏高考阅卷启动 数学想得高分不容易今天下午，全省42.57万高三考生将全部“解放”。而江苏高考阅卷工作昨天就已正式启动。据江苏省教育考试院消息，大规模阅卷将从12日开始。据悉，江苏省教育考试院，南京大学仙林校区，南京师范大学随园、仙林、紫金校区的5个阅卷点已陆续开始阅卷准备工作。昨天，现代快报记者探访南京师范大学随园校区的英语阅卷点获悉，阅卷的计算机已经从6月1日起开始调试，500多台计算机目前准备就绪。昨天傍晚，现代快报记者探访电教楼时，那里虽然从外部看来，与平时没什么不同，但其实工作人员已经在这里默默准备了一个多周。“从6月1日开始，就在调试机器了。现在都是电脑阅卷，四楼五楼共有8个教室
2、，每个房间有60多台电脑，到时候将近500个老师会来这里阅卷。”据知情人士透露，阅卷老师们将在这里批阅一周多的时间，工作时间将预计从上午8:30开始，下午5点钟结束。在计算机中心，不锈钢大门已经关上，不过，透过门缝，现代快报记者看到，一块警示牌已经竖立在一楼大厅，鲜红的警示牌上，写着几个白色大字“阅卷重地，凭证入内”。江苏省教育考试院相关负责人表示，各地阅卷工作6月8日启动，阅卷老师们有的已经开始试评试卷，研究评分细则。“一般来说，10日，阅卷老师们将进入各个阅卷点培训，大规模阅卷将从12日开始。”江苏省教育考试院发布高考语数试卷分析语文试卷整体结构创新，突出思辨性，作文既利于有独立思想和个性
3、思考的考生发挥，也能让饱读诗书、热爱写作的考生一展身手；数学保持了以往的难度，但要想得高分也非易事。昨天，江苏省教育考试院发布今年江苏高考语文、数学试卷评析。语文：结构创新，古典气息浓江苏省高考语文阅卷组相关负责人表示，作文的题干表述言简意明。材料富有现实针对性和哲学思辨性，不是简单的对立矛盾关系。“作文让所有考生都有话可说。既利于有独立思想和个性思考的考生发挥，也能让饱读诗书、热爱写作的考生一展身手。”相关负责人表示，语文试卷整体结构创新明显。“语言文字运用”的题型结构变化最大。由前几年的4道题变为5道选择题，没有主观表述题。“文言文阅读”的题型结构变化也较大。由前几年的3道选择题加3句翻译
4、题，变成今年的2道选择题、2句翻译题和1道文意的概括题，其中的文意概括题4分；“古诗词鉴赏”的题型结构由原来的单首诗歌的鉴赏变成两首诗的比较赏析。“今年的试卷弥漫着浓郁的古典气息。”江苏省高考语文阅卷组相关负责人表示，“语言文字运用”题中第二题选择“墙头雨细垂纤草”的对仗句，第三题的交际用语不得体的选项均为文言的谦敬词、论述类文本朱良志乾坤草亭等，这些均与古典、古朴传统相关。此外，今年试卷的思辨性加强。“语言文字运用”部分抛开了考了多年的拼音，除了近义词语辨别的填空选择题外，另外3题分别是关于诗句的对仗、语言的得体和连贯（排序）、漫画理解的选择题。“文言文阅读”的选材不同于往年的传记类文章，选
5、用了柳宗元的答严厚舆秀才论为师道书这样一篇说理散文，同样具有思辨性。数学：易中有难，想得高分不容易江苏省高考数学阅卷组相关负责人表示，今年江苏的高考数学试卷，在知识覆盖、技能的掌握、能力的体现以及对数学思想方法的领悟等方面，贯彻了考试说明的基本要求和命题指导思想。试卷最大特点是难度水平的保持，选题仍然较多源于课本，考查的问题与平时所学所练基本无异。其中，填空题以基础知识、基本方法的考查为主，虽然第1114题对学生的基本思维品质有所考查，但对考生思维的挑战性不高，绝大多数考生可以应答自如。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的
6、知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?解答题的基本题型、知识分布和难度要求与去年基本持平，试卷结构稳定，试题内容通俗。第1517题分别对三角函数运算、立几命题证明和解几椭圆曲线基本量进行考查十分常规；应用题背景涉及文物和环境保护；第19、20题上手容易，考生从压轴题获取较多的分数成为可能。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解
7、的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
8、”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。与去年一样，今年试题深刻严谨隐含其间，易中有难，凡中有变，能力要求不低，要想得高分也非易事，试卷的效度、区分度和选拔功能也会继续保持。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第 4 页