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1、动漫亮相教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗
2、读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、通过欣赏各式各样的动漫形象，了解、认识动漫形象的艺术创作特点，分组活动，小组合作，动手给无生命的事物富于动漫的艺术生命，发挥小组想象能力，用利用展示的作品编出童话剧。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到
3、，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
4、空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、激发学生运用所学创作可爱的有个性的动漫形象的欲望。提高学生的造型表现能力，培养孩子的艺术创造力。【教学重点】1、认识动漫形象的艺术特点，了解动漫形象设计的基本手法。2、运用夸张、拟人、简化手法创作简单的动漫形象。
5、【教学难点】动手勾画动漫形象并会编童话剧。【教学准备】课件 【教学过程】（一）创设情境 激情导入 今天你们快乐吗？我们的快乐童年少不了搞笑幽默的动画片。在上课之前，老师就请你看一段（播放动画片串烧）。师：同学们刚刚看的很认真，那现在大头儿子想采访你们3个问题，问题1：你喜欢刚刚这段动画片吗？问题2：这段视频里面哪个是你最喜爱的动漫形象？为什么？（同学们回答的真棒，相信这第三个问题一定难不倒同学们。）问题3：你们还知道哪些动画片里的动漫形象呢？（让学生畅谈） 师述：动画片之所以深受大家的喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象。 出示课题动漫亮相（学生齐读）（二）赋予魔法
6、突破难点师：今天动漫王国的几位客人也来到了我们的课堂上，请仔细欣赏。（通过欣赏动漫形象为学生开拓思路，为下一步突破难点做准备）教师适时抛出问题：同学们想不想知道这么生动可爱的动漫形象是怎么创作出来的呢？生：想。师：想要创作出这样一副动漫形象首先要获得三个魔法。（利用孩子的年龄特点，用“魔法”这个词来吸引学生）师：同学们可要认真学哦，成为一名合格的卡通魔法师，能做到吗？魔法一：通过观察图片，问学生图片中你最先注意到什么？并通过动画变形，引导学生说出“夸张”（现在同学们已经迈出了成为一名卡通魔法师的第一步）魔法二：出示三幅图片让学生观察现实形象与动漫形象的区别。引导学生比较说出“简化”（现在同学们
7、已经掌握了两个魔法，但是仅仅掌握这两个魔法还成不了一名合格的魔法师，咱们赶快去看看这第三个魔法是什么把。）魔法三：通过动画变形，现实形象与卡通形象的对比，引导学生说出“拟人”师及时总结动漫的特点：手法多变，造型多变，可爱幽默，富有情趣。（三）发挥想象 展望生命。师：其实呀动漫形象中的大明星就在你们的身边，同学们你想试试吗？别着急，刚刚那几位动漫客人悄悄的告诉老师，他们可是带着任务来的，要从我们这么多魔法师当中挑选一个最特别的“卡通王”接下来啊，我们就玩一个游戏，名字就叫做“我是卡通王”（出示游戏规则），注意可要把他们装扮的漂漂亮亮的哦，开始！装扮后，师再把每组的动漫形象，有序的排列在黑板上，欣赏。（四）作品展示 共同分享学生之间作品展示、共同分享，互赏互评。教师根据具体情况对学生学习进行综合评价（小组讨论，每组派排一个代表说明本组的学生喜欢哪一幅作品，并说明理由。）颁发“卡通王”皇冠。（四）动漫亮相 童话飞扬。师：我看到你们创作的鲜活的动漫形象，很自然的让我童心飞扬，真想和你们一起编织童话梦想。请同学们发挥想象力，把这几幅图串联成一个有趣的小故事。回家讲给爸爸妈妈听。第 4 页