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1、雷锋叔叔，你在哪里教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
2、儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写
3、作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。二、教学重点：流利、有感情地朗读
4、课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。三、教学难点：理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现哪里。”四、教学过程：1、看大屏幕，图片上这个人你们认识吗？是谁？2、自由地朗读课文。要边读边思考，我们都到哪里寻找雷锋叔叔了？在文中做出标记。学习一、二小节1、我们在小溪边找到了什么？2、找到了什么，你体会到了什么？从哪些词语当中体会到的？3、从哪些词语中特别能体现出这种思念和怀念雷锋叔叔呢？4、谁再来读一读？/用深情呼唤的语气，读出对雷锋的怀念学习三、四小节1、 那小路上我们又发现了什么？2、在小路上雷锋叔叔又做了什么好事？3、你体会到了什么？哪些词语更能体现出雷锋叔叔不怕吃苦，全
5、心全意为人民服务的精神？4、正是因为雷锋叔叔不怕苦，不怕累，全心全意为人民服务，所以我们都特别喜爱他。当他离开时，我们就会特别怀念他，让我们一起5、读一读这四个小节拓展咱们常说“雷锋出差一千里，好事做了一火车”他做过的好事远远不止诗中讲的那些。大家想一想，他的足迹还会出现在哪里呢？（课件出示：我在找到了雷锋叔叔，他正在。）学习最后一小节小组讨论：为什么说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现哪里？”1、雷锋就是这样一个人，哪里需要他，他就出现在哪里。让我们齐读课文的最后一个小节！2、同学们想一想，我们中国这么大，人这么多，只靠雷锋叔叔一个人的力量行吗？而且雷锋已经离开我们50多年了，那些需要帮助
6、的人们还有很多，怎么办呢？升华：1、对，现在社会上有很多人像雷锋一样，默默地坐着好事，我们都称他们是“活雷锋”。哪里需要爱心，他们就会出现在哪里！作为我们，你们想做些什么吗？2、做好事不分大小，只要你们有一颗帮助别人的心，从小事做起，从身边做起，我们的生活就会更加幸福美好，我们的社会就会更加和谐。3、 希望从今天起，你们人人都能成为新时代的“活雷锋”！教学反思：雷锋叔叔你在哪里是一首儿童诗歌。本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我让学生说一说：我们身边有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的小欣、小钰同学，纷纷说出她们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。第 3 页