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1、请你告诉我教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“
2、助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课前准备：1、 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水
3、平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 让学生课下从儿童读物报刊或者连环画等资料去寻找自己喜欢的作品，并且说明自己的理由。2、 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障
4、碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好
5、，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教师搜寻几组儿童画让学生去欣赏。教学目标：1、 通过欣赏了解儿童画的特点，形式和方法，激发学生的学习兴趣。2、 让学生能够用简短的语句表达自己的感受和体会，能够表达自己生活中的人和事。3、 培养学生热爱生活的情感和审美意识，增强自我表现的能力。教材评价：本课让学生寻找自己喜欢的画，讲述自己喜欢的画的理由，在不同的作品中寻找美、发
6、现美、感受美。生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。教学重点： 教授学生认识儿童画的特点，增强自身的表现能力。自己动手画一幅儿童画。教学难点： 学生用简短的语言表现自己生活中的人和事。教学过程：一、1、教师用谈话法导入课堂。 同学们，大家喜欢看画展吗？学生：喜欢。老师：请大家把课本翻到第板书：请你告诉我2、师：同学们，请仔细看这几组图片（出示课件），有哪些图片和我们以前学过的内容有些相似？ 生：指着某张作品说：顶天立地，第四课 师：很好！看来大家前面的知识学习的不错，学习就是要这样，温故而知新。 师：出示课件总结规律。请大家看黑板。4、 小结：归纳总结教师和学生展示的各类儿童画的形式、特点和方法，激发学生的学习兴趣。（详见ppt展示）二、1、让学生分组讨论：用简短的语句表达自己生活中的人和事，谈谈自己的感受和体会。三、创作：根据老师讲解的内容和总结的规律，自选题材创作一幅儿童画。要求见ppt。四、教学评价：1、大家一起开一个小画展：把优秀作业贴在讲台上，并让学生站在自己的作品前面。2、请几个同学评价。五、拓展 ：选几幅大师作品进行评价，再次强调儿童画的特点及表现方法。六、板书设计第 2 页