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1、连加、连减和加减混合同步练习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记
2、载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、判断题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理
3、解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会
4、应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.判断对错 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说
5、法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 二、填空题1.他们一共有多少个好朋友？2.在横线上填上“” “”或“=”。40_20+30 40+50_20+70 70-30-20_1070-60_10 50-40_20-20 50+10+40_90 3.依次在横线上填上得数(从左到右，从上到下填写) 4.计算 （1）2836_ （2）482337_ （
6、3）972836_ 5.计算 （1）853832=_ （2）952365=_ 6.算一算 7.算一算 8想一想，填一填。(单位：个)总数量卖出还剩苹果250145_梨_21298桃10588_橘子200_1059.计算 10.计算 11.计算 12.填上“”、“”或“=” 6918_43281835_2828151387_1378 13.算一算 （1） （2） （3） 14.算一算 （1） （2） （3） 15.把每条线上三个数连加的和填在里. 三、应用题1.一本故事书92页，第一天看了34页，第二天看了26页，还剩多少页没有看？ 2.有85个西瓜四、解答题1.把下列各式搭配起来 2.把下列各
7、式搭配起来3.连一连 答案解析部分一、判断题1.【答案】错误 【解析】【解答】 二、填空题1.【答案】38+19+7=64 2.【答案】；=； 3.【答案】4.【答案】（1）64（2）62（3）33 5.【答案】（1）79（2）7 6.【答案】51 【解析】【解答】63-35+23=28+23=517.【答案】92 【解析】【解答】72+(46-26) =72+20=928.【答案】95；310；17；105 9.【答案】10.【答案】11.【答案】12.【答案】； 13.【答案】（1）90,40（2）53,62（3）32,28 14.【答案】（1）63,33（2）16,24（3）28,20
8、15.【答案】三、应用题1.【答案】解法1：923426=32(页) 解法2：3426=60(页)，9260=32(页)解法2的算法简便，可以口算 【解析】【分析】本题可以用两种方法解答其一：还剩页数=总页数分别减去每天看的页数；其二：还剩页数=总数减去两天看书的页数和2.【答案】解法1：直接从总数中分别减去两次运走的西瓜数解答：854026=19(个)解法2：先算一共运走多少个，再求还剩多少个解答：4026=66(个)，8566=19(个)【解析】【分析】情境图告诉我们：瓜农收了85个西瓜后，分两次运走，求还剩多少个？这道题有两种解答方法四、解答题1.【答案】解： 【解析】【分析】在进行连加、连减或加减混合式题计算时，能口算的尽量口算，可以不写竖式,但要注意准确性,口算有困难的,应用笔算.连加、连减或加减混合运算是按从左到右的顺序计算,先把前面的两个数相加或相减,再用得数与第三个数相加或相减.2.【答案】3.【答案】解： 第 10 页