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1、湘版小学美术二年级下册第6课六面怪脸教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学内容：学习制作六面怪脸宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕
2、”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课 型：造型表现语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二
3、净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学课时：一课时教学目标：1、学习掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。 2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。 教学重难点：1、学习掌握六面怪脸的立体制作方法；2、有创意的绘制装饰怪脸。教学准备：1、了解和收集面
4、具的相关知识，如面具的起源、作用、发展；并收集相关图片。 2、课件，范作“六面怪脸”，六面体、卡纸或彩纸、彩笔或油画棒、剪刀、固体胶或双面胶、毛线、鸡毛等装饰物。教学过程：一、欣赏激趣导入 1、欣赏面具舞及面具图片，了解我国传统的祭祀活动及面具的来源。 师述：“首先老师大家带来了一段特殊的舞蹈，想看吗？请欣赏”学生看完后，师问：“ 看完舞蹈后有什么感受？为什么害怕、恐惧？他们为什么要戴着面具跳舞呢？”学生说后，师总结：“古时候科技不发达，那时人们就会举行一些祭祀活动，并制作面具还戴着面具唱歌跳舞来驱鬼求神、消灾祈福，后来发展为傩戏，流传至今。刚才我们欣赏的就是一段藏族的面具舞蹈。”再点击课件出
5、示面具图片“这就是西藏人民经常在节日里戴的民族面具”2、出示六面怪脸作品学生欣赏，导入课题。“今天老师也带来了一个好看又有趣的面具，下面请大家看看它漂亮吗？”生说后，师：“这节课我们就来学习第6课制作一个六面怪脸。二、合作探究制作六面体 1、请学生想一想为什么叫它六面怪脸？下面请同学们数一数这个六面怪脸？学生说后师再小结：它是一个有六条边和六个面的怪诞面容。所以叫六面怪脸。（设计意图：兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极地学习，因此在开课导入时，先让学生欣赏很特别的面具舞和好看又有趣的六面怪脸作品，从而调动学生的学习兴趣。在欣赏面具舞及其图片时，还能让学生了解我国传统的祭祀活动
6、及面具的来源。）2、 六面体是怎么做的呢？ 老师在每组桌上放了一个已经折好的六面体，请学生打开研究并讨论两个问题。(1)请学生说一说：六面体是由什么形状的纸做成的？ （2）想一想六面体是用什么方法步骤制作出来的？请学生拆开这个六面怪脸后，仔细观察折痕和剪的地方，可以与小组内的同学一起探讨，学生回答后师展示课件总结。3、师请一位学生上台当小老师演示做一个“六面体”。师同时进一步指导学生制作规范完美、棱角分明的六面体（注意两次折时的方向相反；折的时候还要使劲压一压折痕，才能使作品显得更加精致漂亮。）4、多媒体小结步骤图3、学生在音乐中完成六面体的制作，先做好的同学帮一帮组里未完成的同学。（设计意图
7、：在教师的指导下，让学生先自主探究学习六面体的制作，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而培养提高学生的美术学习能力。师再根据学生研究制作的情况，有的放矢地进一步指导学生制作规范完美、棱角分明的六面体，提高了制作指导的有效性。学生是有差异的，让先做好的同学帮一帮组内未完成的同学，可培养学生的团结协作的精神，也利于全体学生同时进入下面的学习。）三、指导探究制作六面怪脸1、师问：我们已经掌握了六面体的制作方法，接下来我们将思考六面怪脸“怪”在哪里？（引导学生探讨六面怪脸的五官的绘制装饰）（1）师提问：“怪脸的五官有什么特点呢？”引导学生讨论，小结：五官突出、夸张变形、 色彩鲜艳。再通过
8、作品比较，进一步了解六面怪脸的五官的形状、大小、位置可以突出面具的怪异，还要注意五官的颜色和六面体的底色要注意搭配。（2）师再问“我们可用哪些方法来装饰六面怪脸呢？”课件再出示作品，引导学生学习描绘、粘贴、等装饰方法。（3）师再提示“六面怪脸除了可以表现人的脸外，还可以表现动物、机器人、怪兽等的。（4）材料展示：羽毛、麻绳、彩带、毛线等。 2、继续欣赏有趣的怪脸作品，启迪学生的创作思维。 3、创设比赛情境，提出作业要求和注意事项，学生制作六面怪脸，师巡视辅导。（设计意图：描绘装饰六面怪脸要引导学生抓住“怪脸”来思考，可充分利用六面怪脸作品，指导学生观察比较分析，从而让学生明白要做出好看又有趣的
9、六面怪脸就要突出五官，运用夸张变形的方法，还要注意色彩的搭配。在作品欣赏中，学生还能了解到六面怪脸的制作装饰方法及材料的选用。师再做提示六面怪脸还能做除人以外的脸，学生的制作题材就会更广泛，作品也就会更新颖。在学生制作六面怪脸时，老师为他们创设比赛的情境，有利于激发学生的竞争意识和创新意识。）四、作品展示评价每组选出优秀作品，请学生上台展示自，师再引导学生评议：谁的最有趣？谁的最好看，你最喜欢哪件作品，为什么？给作品优秀的同学发小奖品。（设计意图:为学生提供一平台，展示学生作品，先让学生自我评价，教师再引导学生评议，有利于促进学生的交流与发展，同时能充分体现对学生创作成果的尊重，让学生体验到美术学习的快乐。）五、小结拓展延伸1、拓展延伸：欣赏其他材料方法制作的怪脸作品图片，请学生回家后也试着做一做。3、教师小结：今天我们一起学习了有趣的六面怪脸的制作，希望同学们下去之后勤动脑多动手把我们的生活装扮得更美更有趣。 （设计意图：在学生学会六面怪脸的制作的基础上，进而欣赏其他材料方法制作的怪脸作品，进一步激发学生学习美术的兴趣，也进一步提高学生美术制作创新的意识和能力，让学生运用智慧的双手创造美好的生活。）板书设计：六面怪脸 方法：折剪贴（规范完美 棱角分明） 特点： 五官突出 夸张变形 色彩鲜艳第 3 页