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1、沪教版数学三年级上册用一位数乘教学设计教学目标 ：1. 知识目标： 探索一位数与两位数相乘的计算方法。2. 能力目标： 理解一位数与两位数相乘的算理，能够正确地进行一位数与两位数相乘的计算。3. 情感目标： 学生在自主探究及小组合作学习过程中，体验算法的多样性，体验数学学习的乐趣。教学准备：超市大买场图、多媒体课件、黑板。教学过程：一、引入师：明天是双休日，今天老师准备下班之后到超市里买一些东西，送给福利园的小朋友。那么老师可以到哪些超市里去买东西呢？生：华联吉买盛、大润发、家乐福师：小朋友们说得真多！（出示家乐福）你看到了什么？生：师：大家想不想去买东西啊？利用书本上的大买场这一情景，使学生
2、体会到数学来源于生活实际，从而激发学生学习数学的兴趣。二、探索算法1.出示主题图点击薯片：12罐一箱，每箱42元老师买3箱薯片，需要多少钱？师：谁会列算式？（生答）342=？你是怎么想的？请小朋友以小组为单位，讨论计算方法。（交流汇报）（1）342是3个42，42+42+42=126（2）342=340+32=120+6=126（3）342=350-38=150-24=126（4）342=330+312=90+36=126通过学生小组合作交流、讨论等活动，不仅让学生交流算法的思路，还让学生进行了互相学习。2.师：小朋友开动脑筋，想出许多方法解决新的问题，你们看小巧的计算方法和一样，只是写的过程
3、不一样。（出示）342= 340= 32= 3.师：谁能够说说小巧的计算方法？（个别学生复述）那么谁的方法最好？学生交流汇报让学生在通过观察比较的过程中体会各种算法的优劣。4.小结：两位数乘数分拆成几十和几，分别与另一个乘数相乘，再将两个部分积相加，这样计算又方便又好。这种算法的好处是描述形式的直观，使学生更能理解乘法的算理，同时也为后面的竖式计算和口算奠定基础5.模仿练习独立完成、说说计算过程716= 117= 233=独立完成、全班核对328= 958= 686=三、学习竖式1.师：342=？不仅可以用我们刚才学的方法计算，还可以用竖式计算，你们看小丁丁和小巧是怎样算的？（以小组为单位，合
4、作学习书第17页，交流汇报。）在学生理解乘法的算理的基础上，让学生看书自学，更好的理解乘法竖式的算理，伸展学生数学化的能力2.小结：小丁丁他们使用了能够表现思考过程和计算步骤的竖式形式，但是我们在列竖式时，都会把中间环节省略。绍竖式一般写法（1）一般把多位数的数放在上面。（2）注意数位对齐。（3）一位数分别与两位数的每一个数相乘，把积写在相应位置上。3.模仿练习书上17页练一练四、总结师：今天学习了什么？你知道了什么？（组内互相交流）与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学
5、教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。通过组内交流，培养学生的归纳能力和合作意识。第 4 页