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1、沪教版数学一年级上册加与减教案教学内容：P 3，加与减。教学目标：1、能从图、文字、语言中收集自己所需的信息。2、能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。3、能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。4、能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。教学重点：能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。教学难点：学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，导入新课。可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？生：桶里有5条鱼，鱼缸里有18条鱼【设计意图：使用多媒体课件展示小猫捞鱼图，激发学生的兴趣。让学生们尝试
2、独立地从图、文字等不同渠道收集信息，为探索新知作好铺垫。】二、认识线段图，分析数量关系。师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢？（生自由回答）生1：鱼缸里原来有几条鱼？我们可以请一位新朋友线段图来表示这道应用题出示线段图师：观察线段图，这里一共有几条线段？每条线段代表什么？他们之间有什么关系？小结：捞出的条数鱼缸里还有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里还有的条数捞出的条数鱼缸里原有的条数捞出的条数鱼缸里还有的条数师：根据线段图，我们能很容易的列出算式生尝试解应用题，反馈交流5+18=23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。生2：鱼缸中
3、的鱼比桶里的鱼多多少？你和小巧提的问题一样出示线段图师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗？生独立完成，交流反馈问：多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？（小组讨论）算式：18-5=13（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。【设计意图：让学生从空间、时间2个角度来思考。尝试用线段图表示数量之间的关系，并建立加或减的数学模型。通过让学生说一说线段图中3条线段之间的关系，发挥学生学习的主动性，更有助于学生理解线段图的含义，同时也培养了学生的口头表达能力。】三、巩固应用。1、师：先请哪个小朋友来看线段图编题目生编题目、列式解答2、师：同桌讨论，编题并列式
4、解答3、生独立完成，反馈交流用去28元，还剩32元，原来有？元，用去？元还剩32元原来有60元，用去28元，还剩？元，原来有60元同桌讨论，并列式解答【设计意图：通过解决同一事件不同的问题，进一步让学生分析图意，牢固构建数学模型，理解加法与减法之间的关系。并使学生学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图，能使用线段图分析数量关系，解决简单的问题。】四、总结师：今天你学到了什么？五、拓展练习盒子里有34个草莓，框里有16个草莓。总共有多少个草莓？盒子里的草莓比框里的草莓多多少？【设计意图：二期课改强调对学生的评价，学生能够通过自我的评价，相互的吃了16个苹果剩下的比吃掉的多少？还剩31个苹果评
5、价和教师的评价有机结合，能够全面的反映学生的学习情况和状态。在拓展学习中发掘学生的潜力，培养他们思维的多样性和灵活性。让学生在知识的延伸与碰撞中得到相应的提高。】板书设计：加与减算式：5+18=23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。捞到桶里5条还剩32元原来有？元桶里有5条鱼缸里有18条这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众
6、多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?鱼缸里比桶里多多少条？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。算式：18-5=13（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多13条。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第 5 页