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1、沪教版数学二年级上册做有余数的除法教学设计教学目标：知识与技能：初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。过程与方法：通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。态度和价值观：体验数学知识的趣味性并培养学生的探究、归纳能力。重点难点：通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，初步掌握用乘法口诀进行有余数的除法的计算方法。教学准备：教师方面的准备：口算卡片、多媒体。学生方面的准备：能熟练地用乘法口诀求商。教学过程：一、引入。1. 用乘法口诀求商。126=（）405=（）213=（）248=（）师逐一出示口算卡片，学生用手势表示或抢答。248=
2、（）一题，说说算理：因为83=24所以248=3。2. 看图计算。175= 学生独立圈一圈、算一算，交流核对。师问：在做有余数的除法时，要注意什么？（余数要比除数小）3. 出示：258=（）问：这题该怎么做？揭示课题：做有余数的除法二、探究1. 例题：258=？（1）自由讨论：用什么方法进行计算？全班交流：摆小棒、画圆圈（2）出示小兔欢欢的问题：有余数的除法也能用乘法口诀来做吗？小组商议：用几的乘法口诀？哪一句？师问：为什么哪一句都对不上？怎么办？（3）媒体演示熊猫乐乐：除数是8，用8的乘法口诀来试商。小胖想到：三八二十四、四八三十二、五八四十。小巧：四八三十二，积是32已超过被除数25，不行
3、！小丁丁：三八二十四，积24小于被除数25，商是3，余数是1，余数小于除数，行！师问：为什么不用二八十六呢？积十六也小于被除数25？学生讨论、交流（若商是2，余数就是9，余数大于除数，不行！）（4）板书算式：258=31 （5）说说计算过程：指名或同桌互说。2. 试一试：215=？（1）独立尝试或同桌合作（2）交流计算过程（3）错误分析（4）小结做有余数的除法的计算步骤如果口诀中的积超过被除数，商应该调小；如果口诀中的积比被除数小，还应该算出余数，并将余数跟除数比，若余数小于除数就能定下商，否则应再试商，即将商调大。三、巩固1. 练一练（1）独立完成数学书P57习题（2）交流核对2. 找朋友（
4、1）出示算式与答案（2）小组合作找朋友（3）展示结果核对3. 错在哪里？318=41 294=65（1）独立观察思考（2）交流纠错四、拓展1. 填入适当的数。_6=72_9=46_7=54_2=81_10=34_5=84（1）问：怎么做？独立思考或小组讨论。（2）交流想法怎样快又好？（3）独立完成其余习题（4）交流核对要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时
5、，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2. 编一个符合算式367的应用题并解答。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（1）独立或找伙伴合作。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（2）交流编的题。第 4 页