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1、看一看（二）教案家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【教学目标】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊
2、博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 知识与技能单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即
3、巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。过程与方法在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。情感态度与价值观在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。【教学重点】能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。【教学难点】发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。【教学方法】 合作、探究、交流
4、【课前准备】课件、观察用实物。【课时安排】 1课时【教学过程】（一）复习导入 1.出示课件-情境图师:同学们请看大屏幕,你还记得这些立体图形吗？生:长方体、正方体、圆柱、球。师：同学们说的非常好，上节课我们学习了简单的观察物体，接下来我们再来看一幅情境图。课件展示情境图二。师：你能不能根据上节课所学知识快速连一连？生：可以，说出答案。师：同学们刚才观察的都非常准确，这节课我们就来学习：看一看（二）。板书课题：看一看（二）。（二）探究新知1.看一看同学们请看大屏幕桌子上摆着牙膏盒和杯子，淘气、奇思、笑笑分别坐在桌子的不同位置上观看这两个物体。（1）师：小组讨论交流：这两幅图分别是谁看到的，想一想
5、三个小朋友分别从哪个角度上看的，利用手中的学具摆一摆，看一看。 师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：笑笑在右侧看到杯子把牙膏盒挡住了，所以笑笑看不到牙膏盒。 生：淘气在前面看到牙膏盒的正面和杯子的侧面。生：奇思从上面看，看到的是牙膏盒和杯子口。 生：所以第一幅图是淘气看到的，第二幅图是奇思看到的。师：同学们有不同意见吗？生：没有师：同学们请看大屏幕（课件展示）（2）师：同学们看的都非常准确。接下来我们再来看一个问题：淘气站在窗外看笑笑。小组讨论交流：淘气在窗外看到的情境会是下面哪幅图？说一说理由。师：讨论完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都
6、探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：淘气站在窗外看到笑笑背对着我坐在凳子上，在桌子的右边。生：所以我选第二幅图。 师：你还有不同意见吗？接下来是我们找同学们来试一试，验证下同学们做的对不对。师：通过验证我们发现同学们的选择时正确的，接下来我们来试一试同学们独立解决问题的能力。 2.拓展提升（一）连一连，并说一说理由。（二）填一填师：同学们做的非常好，同时课件展示。（三）、课堂练习老师课件出示习题。师：大部分同学们对圆的知识掌握的比较牢固，少数同学掌握不太好，希同学们课下好好练习。 （四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】 看一看(二)看到的物体的形状与观察角度有关。站在不同的位置上观察同一个物体，看到的形状也是不同的。【教学反思】本节课采用了分小组合作学习的方法，效果较好。分小组学习，学生们互相配合节省时间，提高课堂效率。通过同桌之间比一比等学习形式，提高了学生的学习兴趣。教学效果好。第 3 页