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1、第4课时 整理与复习（二）u 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学内容教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一
2、边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教材第39页整理与复习第1题，练习十一第4题，第6,7,8,9,10,11题。u 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学提示低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在基础知识教学中直观教学和学生的实践活动，就显得尤为重要。加强基础知识教学，要特
3、别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。u 教学目标知识与技能：通过各种形式的练习,熟记19的乘法口诀,能熟练地用乘法口诀求两个数的积。过程与方法：能应用乘法的意义解决一些简单的实际问题,并能提出问题,感受乘法的应用价值。情感与态度：培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯和数学能力。u 重点、难点重点能应用乘法的意义解决一些简单的实际问题。难点区别加法和乘法。u 教学准备教师准备：教科书第41页的转盘。u 教学过程（一）基本练习,复习口诀。教师:同学们,我们已经学完乘法口诀了,大家觉得自己学得怎么样?老师今天来检验检验!1.乘法口诀对口令。2.乘法算式对口令。3.转盘游戏。出
4、示第41页第4题的转盘。先说明规则,再用开火车的形式依次说出答案。4.填表格,找规律。教师:好玩吗?还想再玩吗?这里有个难度更大的游戏,想不想试试?那我们来完成教科书上第42页,练习十一第6题。(1)表格里面的空格,是要填它所对应的最上面和最左边两个数的乘积。如第2横排的第1个空,就是最左边的1和最上边的2的乘积。再在表中随意指一个空,让学生说出是填几和几的乘积。(2)学生竖着或者横着填完表格,并对得数。教师介绍这个表格实际上是一个大“九九表”。(3)学生发现规律。(略)教师重点引导学生观察左上到右下的那条对角线上的数,都是两个相同因数的乘积,而以这条对角线为中心,两边的数是对称的。设计意图：
5、开课设计的游戏分为4个层次:一是对口令背口诀,二是乘法算式对口令,三是开火车算乘法,四是填表格找规律,难度逐渐增大。这样的分层游戏,不但激发了学生的学习兴趣,同时使学生对19的乘法口诀得到了进一步的巩固,为本节课的练习作好准备。（二）综合练习,整体提升。1.整理与复习第1题。(1)尝试解决问题。教师:有的孩子要问了,乘法口诀背熟了有什么用呢?学生:可以帮助我们很快地进行乘法计算,解决生活中的问题!教师:说得真好!在生活中用乘法解决的问题那真是太多了!我们来看教科书上第39页。你去买了8个皮球,你知道该付多少钱吗?完成在教科书上。(2)反馈。89=72(元)。教师:为什么用乘法计算呢?学生:因为
6、1个皮球是9元,买8个皮球就是求8个9相加,所以用乘法计算。(3)提出数学问题。你们还能像这样提出其他的数学问题吗?学生1:5个毽子多少元?学生2:3个皮球和1副乒乓球拍一共多少元?学生3:4个毽子的钱比1个篮球多多少元?教师:你们提的这些问题非常好,都用到了乘法或者乘加、乘减。以后在生活中碰到类似的问题,你们会解决了吗?请孩子们口头提问题,把算式写在书上。设计意图：提出问题和解决问题是学生的基本数学素养之一,我们在教学中要处处渗透,并强调“学以致用”,让孩子们感受到数学的用处真多,可以帮助我们解决生活中的问题,从而增加对数学的兴趣。2.完成练习十一第7,8题。(1)激发解决问题的兴趣。教师:
7、孩子们真的很棒,我们今天继续到数学王国里去进行挑战,你们敢去吗?教师:今天数学王国里面的题目不太一样了,分为3种级别,分别是三星级、四星级和五星级。你挑战成功了,就可以在题目的旁边画上五星。最后我们来比一比,谁得到的五星最多,谁就是今天的数学小高手!教师:我们先来闯一闯三星之门。(课件演示动画。)(2)学生独立完成练习十一第7,8题。(3)反馈。第7题,乘加、乘减的数学问题。第(1)小题可用53+6=21(支)或者46-3=21(支)。第(2)小题可用58+7=47(人)或者68-1=47(人)。每种算式都要说出是怎么理解题意的。第8题,解决生活中的乘法问题。每袋的钱数袋数=总钱数,实际上就是
8、求几个几是多少。表格下面的问题渗透了“整除”的思想,可以买橘子和樱桃。(4)自我评价。学生每做对1道题,就给自己画三颗五星。教师:孩子们太棒了,你们顺利闯过了三星之门!这次你们得了几颗五星,你是怎么算出来的?学生:我得了6颗,因为我2道题都对了,二三得六。设计意图：这个环节的练习主要是加强乘法口算,解决生活中的实际问题。在这个环节,重视学生解决问题的方法多样化,在培养学生解决问题的意识的同时,提高了学生综合运用知识解决问题的能力。3.完成练习十一第9,12题。教师:下面是四星之门,还敢挑战吗?(1)学生独立完成练习十一第9,12题。(2)反馈。第9题第(1)小题,57=35(时),要图文结合理
9、解信息。第(2)小题让孩子们模仿着提问题,并把解决问题的算式写在书上。第12题,要图文结合理解题意,第1幅图是求8个6是多少,第2幅图是求4个7和9个7是多少。(3)自我评价。教师:在四星之门,你们又得了几颗五星,你是怎么算出来的?学生:我得了8颗,因为我2道题都对了,二四得八。设计意图：第9题和第12题放到一起来出示,是因为这两道题目都是要图文结合理解题意才能解决。教学中引导学生理解题意,然后用乘法的意义来解决这些实际问题。4.完成练习十一第10,11题。教师:下面我们来闯最后一关,五星之门!(1)学生独立完成练习十一第10,11题。(2)采取辩论的形式进行反馈。第10题,8个2的和,可以写
10、成2+2+2+2+2+2+2+2,也可以写成82或28;9与5的积,是95;6与3的和,是6+3。“6与3的和”一定要跟“8个2的和”进行比较,一个是6与3,也就是6和3的意思,一个是8个2,一字之差,但区别很大。教师还可以出类似的题让学生辨析。第11题,是乘法和加法的对比练习。左边是求7个9是多少;右边是求7与9的和。(3)自我评价。教师:哇,孩子们闯过了最后一关,五星之门!你们又得了几颗五星?你又是怎么算出来的?学生:我得了10颗,因为我2道题都对了,二五一十。教师:那你能快速算出自己一共得了多少颗星吗?比一比,谁的五星最多,我们把最热烈的掌声送给他!设计意图：第10,11题都是在辨析乘法
11、和加法,是检测学生对乘法和加法意义的理解。这个环节的练习难度最大,所以教师设计了生生交流,进行辩论,教师顺势引导,最后达成共识,这样能加深学生对乘法和加法意义的理解。（三）拓展练习,发展提高。教师:孩子们太厉害了,老师忍不住也想来考考你们,敢接受老师的挑战吗?小兔一家都非常勤劳,瞧,它和哥哥姐姐拔了好多萝卜,3只小兔一共拔了几个萝卜呢?请你仔细想一想,在练习纸上算一算。小兔姐姐哥哥请几个用了不同方法的同学到黑板上展示出自己的算式,同时说说自己的思维过程。学生1:7+8+9=24,因为这3个加数都不是相同的,我就直接把它们加起来了。学生2:83=24,我把哥哥的萝卜给了小兔1个,大家都变成了8个
12、,就可以这样计算。教师:大家觉得哪种方法更简单?在解决问题的时候,我们要先进行观察,看看有没有更简单的方法。2.完成练习十一思考题。4+4+3+5=6+6+7+6+5=学生独立完成,并说说自己的思路。设计意图：通过具有思考性、挑战性、趣味性的拓展练习,激发了学生学习的积极性,让学生体验了解决问题方法的多样化,使学生的数学思维得到深度训练。(四)反思总结,概括提升教师:同学们,通过今天的练习你又有什么新的收获?u 板书设计整理与复习（二）略u 教学反思练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好练习的形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。又如，“开火车”、“送信”等，这样的练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记16的乘法口诀，提高计算能力。第 6 页