《二年级上册数学教案－第4单元 第1课时 折一折,做一做｜北师大版（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案－第4单元 第1课时 折一折,做一做｜北师大版（2014秋）.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第4单元图形的变化一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 第1课时折一折,做一做要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义
2、、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学内容】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故
3、“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教材P2627,初步感知轴对称现象。【教学目标】1.通过有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象。2.在活动中发展初步的空间观念,培养动手操作能力。3.欣赏数学中的对称美,激发学习数学的兴趣。【教学重点】认识轴对称现象。【教学难点】体会轴对称图形的特征。【教学准备】PPT课件、卡纸、剪刀。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:同学们,你们喜欢手工课吗?都会做什么手工呢?(学生汇报交流)今天老师给大家带来了淘气和笑笑在手工课上剪的一些漂亮的图案。(PPT课件出示教材P26情境图)看看,你发现了什么?生:
4、这些图案左右两边都是一样的师:大家观察得真仔细,说得非常好。你想不想试着剪一剪?二、自主探究,获取新知1.你能剪出吗?师:同学们,你们想亲自动手试一试,剪出小背心吗?(PPT课件出示小背心制作步骤图)观察步骤图,想一想该怎么做,说给大家听。学生独立思考,全班交流想法。师:大家听明白了吗?那就开始动手试一试吧!剪好后在小组里展示给同学看,每小组再选出最好的,给全班同学看。学生尝试自己剪纸。组织学生展示交流成果。2.想办法得到上面的几个图案。师:你有办法剪出上面其他的几个图案吗?说说你的剪法。学生尝试在小组内动手操作,展示交流结果。师:在剪纸的过程中,你注意到了什么?还有没有需要提醒大家注意的?预
5、设:画图形的时候要注意背心的袖口不能在纸对折的那一边,对折的线应该是背心竖着正中间的线,所以领口应该画在对折的这边。3.全班把剪好的图形对折,引导学生说一说自己剪好的图形有什么特点。4.小结:在刚才的活动中,我们把图形对折之后完全重合,在数学中把这样的图形叫做轴对称图形。5.师:实际生活中也有很多这样的对称现象,你能说出一些吗?(学生可能说:蜻蜓、蝴蝶、人的左右手)三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P27“练一练”第1题。学生看图,看懂后动手剪一剪,同伴互助,展示交流。2.完成教材P27“练一练”第2题。学生先想象这张纸如何折,折后怎样剪,再动手试一试。3.完成教材P27“练一练”第3题。独立
6、完成,集体订正。4.完成教材P27“练一练”第4题。学生独立完成,集体订正。5.完成教材P27“练一练”第5题。课件演示后,动手试一试,展示交流。四、全课总结,激励评价这节课我们在折一折、做一做的数学活动中制作了许多漂亮的图形,老师希望你们能够把数学课上学习的本领回家后展示给爸爸妈妈。五、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处“折一折,做一做”主要是让学生结合有趣的剪纸活动,初步感知生活中的轴对称现象,积累认识轴对称图形的经验,发展初步的空间观念。在教学中,设计了每个图形的左边和右边有什么特点,动手折一折等活动,让学生发现轴对称图形的特点,认识轴对称图形,进一步体会轴对称现象。在活动中,帮助同学积累数学活动经验的同时也培养了学生动手操作、善于思考的能力。不足之处对学生了解不够,对于学生的差异性考虑欠缺,没有预设出个别学生不会画轴对称图形的一半这种情况。再教设计在充分了解学生的基础上,采取小组合作的学习方式进行教学,这样对于学习有困难的学生而言可以在组内互相帮助解决问题,老师也可以在巡视中第一时间帮助同学解决困难,这样能给同学们提供积累经验的时间与空间。第 2 页