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1、浙教版四年级下册数学角的分类教学计划学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。小编精心为大家整理了这篇四年级下册数学角的分类教学计划，供大家参考。教学目标：1、认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的概念。2、了解到各种角之间的关系。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。难点：理解平角、周角的概念。设计理念：“角的分类”是九年制义务教育课本四年级第一学期的学内容，本课的重点是知道周角、平角、直角的度数和锐角、钝角的度数范围，能识别这些角;通对角的分类，能准确地认识直角、
2、平角、周角、锐角、钝角。考虑到分类这一现象生活中到处可见，把学习建立在学生原有的生活和经验基础上，让数学带上生活味，能充分调动学生的积极性、主动性，渗透分类的思想;同时通过问题模块，为学生的思维提供了时间和空间，充分展示和发展他们的思维与语言达能力。教学准备：教师准备：量角器、三角板、活动角、画有各种角的纸十五张。学生准备：活动角、三角板、量角器。教学设计：一、创设情景，导入新课。你们喜欢猜谜语吗?一起来猜一猜：分解不用牛刀(猜一数学名词)。谜底：角。师：前面的课中，我们已经知道一条射线绕着它的端点旋转，就能形成不同的角。(同时演示锐角、直角、钝角、平角、周角)这些都是通过旋转而获得的角。师：
3、我们来看看，这么多的角，你能帮忙分一分吗?好，我们就一起来分一分。(教师板书课题：角的分类)【设计意图】通过猜谜语，既起到激发学生的学习兴趣，又能复习到上一节课学习的内容。起到承上启下的作用。二、探究新知，知识升华。(一)角的分类。1、师：请同学们拿出老师发的那张画像有各种类型的角的纸，以小组合作的形式，在小组讨论如何把这些进行分类?按什么分?(教师巡视、观察学生的分类情况。)2、请一组的同学汇报，并说明分类的想法。问：你们是按什么来分的?你们也是这样分的吗?(按角的度数分)【设计意图】充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，按照不同的标准可以有好多种分类方法，选择最合理的一种。体现了让学生
4、自己发现数学问题，解决问题，从而培养学生的发现能力和解决问题的能力。(二)认识直角。1、你们是按角的度数进行分类的吗?师：在这几类角中，这一类角是什么角?这些角的度数是多少?(直角) 板书：直角902、说说身边哪些角是直角。(三)认识锐角、钝角。1、对于这几个角，你们能给它们起个名字吗?(或你们知道它们叫什么名字吗?)(锐角和钝角)预案1：问：你们也是用量的方法区分锐角和钝角的吗?如果用量角器来量是多少度?预案2：你们量到的度数是多少?除了用量角器量以外，还能什么方法可以知道哪些是锐角，哪些是钝角?锐角和钝角都可以用直角进行比较，小于90的角叫锐角。大于90而小于180的角叫钝角。(老师根据学
5、生的汇报板书各种角的概念、度数范围，并画出相应的图示。)2、请个别学生用活动角转出一个锐角、钝角。(四)认识平角。1、师：这个角呢?你又知道它是什么角吗?(平角)(1)课件演示，平角的形成过程。(2)折一折。师：我们在学习锐角和钝角的时候，用直角来比较，这个角可以吗?学生用1张长方形纸对折一次，把折成的直角纸打开来。(3)归纳：两个直角组成我们新认识的角，它叫平角，这个新的角的边和顶点各在哪里?它是多少度?学生在刚才的折纸上标出顶点、边。教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180板书：平角1802、你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。)板书：1平角=2
6、直角3、你还在哪里见过这样的角?(五)认识周角。1、师：这个图形给你的感觉怎么样?这个角真特别!一起来看看这个角是怎么形成的?这样的角我们称它为周角。(板书)(1)问：顶点和边在哪里?学生操作：把活动角的一条边旋转一周，两条边重合了。(2)师问：它的度数用量角器能量出来吗?它的度数比量角器的最大度数180还要大。有谁知道周角是多少度?(用活动角来帮助学生理解周角是360)。板书：周角=3602、你能说说周角、平角、直角有什么关系吗?引导学生明确(板书): 1周角=2平角=4直角【设计意图】有意识的让学生在旋转活动角的过程中出现的两个特殊角自己提出问题，为学生创造了质疑的空间，培养学生提出问题的
7、能力。3、教师用活动角演示0度角和周角，并提问：这两个角有什么相同和不同的地方?(独立思考，指名回答)4、师：刚才我们认识了五种角，可是它们却吵起来了，个个都说自己是最大的角。你们能帮帮它们吗?请你把这五种角从小到大排列起来。(板书：锐角直角钝角平角周角)经过同学们的帮助，这场纷争总算结束了。把五种角的大小编成儿歌：角的分类真容易，可用直角比一比。九十度角是直角，锐角都比直角小，钝角既比直角大，又比两个直角小。一个平角两直角，四个直角一周角。【设计意图】通过儿歌的形式，帮助学生记忆角的分类，既容易记，又富有乐趣，双倍作用。三、应用新知，反馈。师：同学们这节课学得很认真，表现很棒，下面让老师考考
8、你们，你们有信心完成吗?(课件出示)1、选一选，把下面的角的度数分别填在适当的括号里。20 179 38 116 89 14 90 360锐角 ( )，直角( )，钝角( )，周角( )。2、填一填。2个直角就是1个( )，2个平角就是1个( )，1个周角就是( )个直角，2个45度的锐角是( )角，3个45度的角是( )角。3、拼一拼：用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角。(前面已经学习了五种角，你能用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角吗?【设计意图】通过让学生参与游戏，在游戏中进一步巩固新知，这样的形式学生也乐于参与。四、课堂小结学生谈收获，帮助学生归纳本节课所学知识。板书设计
9、：角的分类直角 锐角 钝角 平角 周角1直角=90 锐角90 90钝角180 1平角=180 1周角=360一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1平角=2直角 1周角= 2平角=4直角唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目
10、，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。锐角直角钝角平角周角以上即是查字典数学网为大家整理的四年级下册数学角的分类教学计划，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。第 6 页