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1、21 动物过冬一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1新设计 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”
2、在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 通过交流识字方法，让学生们自主识字，提高识字的主动性；通过朗读和表演，让学生知道几种动物过冬的方式，体会到朋友间的关心。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的
3、高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句
4、,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字2、能正确、流利地分角色朗读课文。3、会用“一边一边”说句子、写句子。4、通过学习课文，了解一些动物过冬的常识,懂得一些动物过冬的科学知识，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。3学情分析 低年级语文以培养学生的兴趣为主，因此，在教学中，让学生担任小老师来教生字，让学生通过表演课文来展现课文内容，极大地提高了
5、学生学习的欲望；通过观察插图，培养学生观察能力和口语表达能力。 4重点难点 重点：学会本课生字、新词，有感情的朗读课文，难点：了解一些动物怎样过冬的常识；激发学生热爱科学的兴趣，体会朋友之间的关心。5教学过程 5.1.3学时难点 重点、难点：正确认读本课的会认字和相关词语。学习“周、围、静、极”的书写。能正确、通顺的朗读课文。5.1.4教学活动 活动1【导入】一、激发兴趣，导入新课 1、 （播放课件）你看，谁来了？你听，谁又来了？2、寒冷的冬天来了，小蚂蚁来到树林里，没有看到一个小伙伴，这是怎么回事呢？活动2【讲授】二、带着问题，初读课文，整体感知 1、借助拼音，把课文读通、读顺。遇到不认识的
6、词语，多读几遍。2、读后交流汇报。学生回答（教师板书：小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙）活动3【讲授】三、认读生字词语，识字生字， 1、（出示课件）认读词语。2、多种形式认读生字。3、交流识字方法。活动4【讲授】四、再读课文，感知内容 （一）、学习第一段。1、（出示课件)看，小蚂蚁来了。它来到树林里发现了什么?2、从这些变化中它感觉到了什么？（冬天来了。）3、它心里会想什么呢?(朋友到哪去了呢?)4、指名朗读第一段。注意：“有点儿冷、静极了”、“朋友们都到哪儿去了呢？”中小蚂蚁的心情。5、学习生字：周、围、静、极引导学生先观察，教师示范，学生书写，展示评价。5.2 第二学时 5.2.1教学
7、目标 1、指导学生有感情地朗读课文。2、继续认读生字，指导书写。3、继续体会朋友之间的关心。5.2.2学时重点 重点： 正确书写本课的二类字。有感情地朗读课文。知道几种动物过冬的方式。学习用“一边，一边”造句。5.2.3学时难点 难点：生字书写。培养学生仔细观察的能力。5.2.4教学活动 活动1【导入】一、复习导入新课 1、看课件，感受冬天快要来了。2、板书课题，学生跟写。3、小老师带领学生认读生字，了解学生掌握情况。活动2【讲授】二、学习第2自然段 昨天，我们学习了课文的第一自然段，蚂蚁来到树林里找吃的，周围静极了，朋友们都到哪去了呢？今天，我们接着学习课文的2-4自然段。请同学们把书轻轻地
8、打开翻到 。1、（观察插图）同学们，快看看屏幕上这幅图，上面画了些什么呢？生1：图上画了一棵光秃秃的树。生2：树下有一只小蚂蚁，树上有一只喜鹊，他们在说话。生3：树上还有一个鸟窝。2、课文哪一自然段写得是这幅插图的内容？我们大家来一起读一读课文的第二自然段。读的时候要注意 读准字音，做到不添字，不掉字，不改字。 3、在这一段里有几个词语比较难读，跟老师来认读一遍。“树梢、垫得、暖暖和和”我们来看第三个词语“暖暖和和”，在这个词语里有一个多音字“和”，在这儿读“ ”，它还有另外一个读音，谁知道读什么？能组什么词语？（和谐、我和你） 4、我们来看“暖暖和和”所在的这个句子，谁来读一读？什么叫“暖暖
9、和和”？既然暖暖和和和暖和意思接近，为什么要用暖暖和和而不用暖和呢？ 5、那我们再来看看这幅插图，你在哪儿看到了暖暖和和？生1、喜鹊头上裹着一条头巾。看来天气真是太冷了！生2：喜鹊的窝搭得特别的厚实，密密的。看来天气真是太冷了。所以，喜鹊把他的窝垫得的。每到冬天来临的时候，我为自己准备了一件暖暖和和的羽绒服。你们呢？生1：妈妈为我准备了一个暖暖和和的被窝。 生2：爸爸为了准备了一件暖暖和和的棉衣。生3：奶奶为我织了一双暖暖和和的手套。是啊，这棉衣、手套、被窝都是亲人对我们满满的爱呀！有了这些满满的爱，我们的冬天必定暖暖和和的。6、像“暖暖和和”这样结构的词语，你们还知道哪些？大家知道的词语可真
10、多！ 我们学习语文就要学会积累，在书本上积累，在生活中积累。 课文中，小蚂蚁是蚂蚁是怎么跟喜鹊说话的？喊！为什么用喊不用说呢？生1、树太高了，小蚂蚁太小了，小蚂蚁不喊的话，喜鹊听不到。生2：天太冷了，还刮着那么大的风。小蚂蚁声音太小了，风就把它的声音遮住了。生3：小蚂蚁非常关心它的好朋友，非常想知道他们去哪里，一着急就大声喊了。看来小蚂蚁真关心它的朋友们。谁来着急地喊一喊？看小蚂蚁这么关心好朋友，谁来替喜鹊告诉它一声。 8、（分角色朗读）有朋友真好！下面我们分角色读读这一段。喜欢喜鹊的同学就把凳子当做高高的树梢站在上面吧！喜欢小蚂蚁的同学就坐在凳子上。 9、学完了这一段，你门知道了哪些动物的过
11、冬方式了？生：燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊像燕子、杜鹃、黄鹂，当冬天来临的时候，飞到南方过冬到第二年春天在回来的鸟叫候鸟。它们这种过冬的方式叫迁徙。 大雁可是空中的飞行专家。当秋天来临的时候，它们会从遥远的西伯利亚飞到我国的南方过冬。平时爸爸妈妈开车每小时大约40公里左右，我们是不是觉得挺快的。大雁在空中飞行的速度更快，时速可以达到每小时6090公里。大雁要飞行1到2个月才能飞到，很了不起！ 像喜鹊这样把窝垫得暖暖和和的来过冬的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟是留鸟？（麻雀、乌鸦）冬日的街头，总能看到三五成群的麻雀在地上觅食。当有人经过时，便会扑啦啦得飞个无影无踪。 我们刚才是怎么学习第二自然段的？我们按照
12、看插图，读内容、填表格的步骤完成了第二自然段的学习 。活动3【讲授】三、学习3、4段。 我们来看看这两幅图分别画的是第几自然段的内容？接下来，就请同桌两个人合作按照“看看插图、读读内容、填填表格”的方法学习课文的三四自然段。 从同学们那端坐的身子就知道大家已经学完了，那么，我们一起来交流一下吧。在这两段的学习中，你知道了哪些动物过冬的方式？ 生1：青蛙，它是冬眠来过冬的。什么叫“冬眠“呢？生2：冬眠就是不吃也不喝，一直睡大觉。你还知道哪些动物跟青蛙一样是冬眠来过冬的？生3：蛇、熊、蟾蜍都是靠冬眠来过冬的。蝙蝠在冬天的的时候，会用爪子紧紧抓住山洞石缝里，头朝下倒挂着冬眠，这一挂就是半年之久。真能
13、睡吧！ 生3：蚂蚁。蚂蚁是靠储存食物来过冬的。青蛙冬眠需要一个洞，它的洞是怎么挖出来的？ 生1：青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。青蛙一边说，一边用脚刨土。青蛙一边说，说什么呢？谁来读一读青蛙说的这番话。生2：我要冬眠了青蛙还说什么了？谁来再读读青蛙说的这番话。生3：你看，冬天住在这里来源:学科网青蛙刨得这个洞怎么样？生4：青蛙刨洞的水平特别高，一会儿就刨好了。你真棒，抓住了“一会儿”这个词语。来源:学*科*网Z*X*X*K生5：青蛙刨的这个洞很不错。因为最后一句“既不怕风又不怕雪，暖暖和和真舒服”用上了一个感叹号！你真了不起，连这个感叹号都注意到了。看来青蛙这个洞真不错。如果你
14、们是青蛙，当你们向别人介绍自己这么棒的洞时，会带着什么语气来介绍呀？ 生6：自豪、骄傲！那谁能带着自豪骄傲的语气读一读青蛙说的最后一番话呢？生7：“你看”你真是一只了不起的青蛙！我为你感到自豪！在这一段中，有一对红色的关联词语是“一边，一边”，表示青蛙同时做了两件事。下面，看谁能用上“一边，一边”这对关联词语，把下面的情景描述出来。 （情景一：一边走路一边唱歌；情景二：一边说话一边拉着手）来源:学科网活动4【讲授】四、指导书写。 在这两段中，我们要学习四个生字。先看这三个生字有什么相似之处？生1：这三个生字都是左右结构的字，写的时候都是左窄右宽。生2：这三个生字写的时候都是左低右高。生3：左右
15、结构的字还有像拼图一样注意穿插才好看。同学们观察地真仔细，难怪你们的字写的那么棒。我们先来老师书写第一个“跳”字。请同学们描一个，写一个。写的时候要注意做到三个一。 我们再来看第四个生字“雪”。这是一个上下结构的字，上面是我们这节课要新学的部首“雨字头”。同学们仔细观察，雨做部首和做独体字有什么变化？生1：第三笔竖变成了一短竖生2：第三笔横折钩变成了横钩。同学们都一双明亮的大眼睛，发现雨字的变化，我们在写的时候，一定要注意这两笔。下面看老师来书写。注意上下两部分比例要匀称，下面先横折。再里面一横，最后下面一横。末笔一横不能出来太长。活动5【活动】五、演一演。 随着生字的学完，我们这篇课文也讲完
16、了 。这篇课文通过蚂蚁和喜鹊、青蛙的对话，让我们知道了很多种动物过冬的方式，更让我们感受到了朋友之间的友情，下面我们就分角色来表演表演这篇课文。（学生分角色来表演）活动6【讲授】六、总结全文。 当蚂蚁把这条又肥又长的青虫拖回洞里的时候，寒冷的冬天即将到来。 喜鹊已经把窝垫暖暖活活的；燕子、杜鹃、黄鹂也飞到了飞到南方；青蛙也为自己刨好了洞准备冬眠；小蚂蚁也储存好过冬的食物了。不知不觉，雪已经纷纷扬扬地开始下了。在寒冷冬天里，其他动物是怎么过冬的？想不想知道？大自然里的植物们又是怎样过冬的，想不想知道？（想）那我们怎么才能知道呢？只有多多读书，仔细观察，你将会发现大自然很多很多的奥秘！ 第 7 页