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1、小柳树和小枣树教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论
2、点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教材分析： 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要
3、求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 小柳树和小枣树以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生
4、抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标： 1、认识11个生字,会写10个生字. 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现不同的性格。 教学难点 懂得“尺有所短，寸
5、有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 教学过程： 一、导入课题。 1、今天，老师给大家带来了小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！ 2、老师还给大家带来了小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。（通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。） 3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！ 二、初读，整体感知课文。 1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。 2、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它？（心上一把刀） （二年级的学生已经掌握了一些
6、认字的方法，有重点地挑选几个难记的讲一讲。） 三、朗读感悟。 1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打 ，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出，有关小枣树的句子可以用“ ”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视） （尊重文本的价值取向，为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向，采用给小柳树
7、和小枣树打星的方法，让学生既看到小柳树的小枣树的优点，又能看到小柳树和小枣树的缺点，使学生更好地理解“尺有所短，寸有所长”的道理。） 2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习） 板块一：评评小柳树 你给小柳树几颗星，说说你的理由。 预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉 随机出示： 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 （1）能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读读） （2）看图感受小柳树的美丽。 随机出示：
8、 喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ 喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！ 她在微风里得意地跳起舞来。 （1）从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲 自豪 高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？ （通过想象说话，让学生更深刻地体会到小柳树的骄傲，从而对学生的朗读进行指导。） （2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。 （3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？ （4）小柳树为什么骄傲？ （5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读） （主体阅读，主导指引，教师体现组织者、引导者的角色。）
9、 板块二：评评小枣树 预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点） 出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。 人们在吃枣子时会说些什么？ 随机出示： 树枝弯弯曲曲的，真难看。 小枣树还是光秃秃的。 又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。 （1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”） （2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。） 随机出示： 小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等
10、你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！” （1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点） （2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读 小组赛读 男女生比赛读） 四、小结 刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？ 五、写字。 1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们
11、意吗？ 2、教师范写：怎 思 穿 弯。 （在写字时，学生往往只管自己写，而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委，目的在于吸引学生的注意，认真观察。） 3、学生评议。 4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。 5、学生练写23个。（学生练写，教师提醒写字姿势。） （写字姿势正确与否，不仅关系的学生写字的质量，更关系到学生的健康长成长，要经常提醒，使学生养成正确的书写习惯。） 六、全文明理。 师：学完了课文，小柳树和小枣树，你喜欢跟他们交朋友吗，为什么? (生说时注意及时引导学生说，说枣树多时，师引导，谁喜欢小柳树。) 小结：其实，老师很喜欢小枣树，因为小枣树不因自己长得没小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，而且还夸小柳树。但老师也很喜欢小柳树，因为小柳树确实长得美丽，而且能及时地认识到自己的不足，知错就改。 七、总结全文。 同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，希望今后同学们能多多发现别人的优点，改正自己的缺点，愿每个同学都能每天进步一点点。 八、课外延伸。 用几句话夸一夸班上同学的优点。第 4 页