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1、回声教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【教学目标】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不
2、及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.知识与技能课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解
3、,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 （1）认识“呱、哩”等6个生字，会写“岸、纹”等8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法理解课文内容，初步了解回声形成的原因。3.情感态度和价值观感受语言的美，激发学生对大自然的热爱之情。【教学重点】有感情地朗读课文，初步了解回声形成的原因。【教学难点】感受语言的美，激发学生对大自然的热爱之情。【教学方法】 自主、合作、探究。【课
4、前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.课件出示视频：回声看了视频，你知道了什么？（回声）什么是回声呢？（声波在传播过程中，碰到大的反射面如建筑物的墙壁、大山里面等在界面将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做回声。）2.这节课我们就来学习一篇关于回声的课文。师板书课题，齐读课题。二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）同桌互读课文,纠正字音。（3）再读课文，思考：课文讲的是谁和谁的什么事？2.自学汇报（1）认读字词课件出示生字词游戏，指名认读，检查识字情况。gu li qun呱 哩 一圈圈 wn png fn
5、波纹 碰到 返回来（2）认识多音字出示多音字“圈”和“倒”，让学生说一说这两个多音字的读音并组词。圈 qun （圆圈） 倒 do （倒水） jun （羊圈） do （倒下）（3）书写生字课件出示会写的生字“岸 纹 洞 影 倒 游 圆 围”，让学生字的间架结构及在田字格中的位置，师指导：“纹 洞 倒 游”左窄右宽，“影：左宽右窄，右边三撇的起笔应在一条垂线上，最后一撇略长一些。学生临写，师个别指导。（4）整体感知课文讲的是谁和谁的什么事？集体交流。课文讲的是青蛙妈妈给青蛙讲回声的故事。三、精读领悟1.同桌学习课文13段（1）“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”运用了什么修辞方法？（
6、比喻）把什么比作了什么？（把桥洞和倒影比作大月亮）课件出示图片。用“好像”仿写比喻句。湖面平静的好像一面镜子。草地上的蘑菇好像一把小伞。红红的太阳好像一个火球。（2）“小青蛙奇怪极了”，他为什么奇怪？（看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”）小青蛙在什么地方发现有另外一只小青蛙在学它说话？（桥洞底下）师过渡：小青蛙发现这个奇怪的现象就去问妈妈，但是妈妈没有回答，而是叫小青蛙“你跟我来”，我们也随青蛙妈妈去看看究竟吧。2.小组合作学习46段（1
7、）妈妈做了什么事？（她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。）（2）读一读妈妈说的话：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦。”根据青蛙妈妈的话完成填空：水的（波纹）碰到河岸又（荡）回来，你在（桥洞）里叫，声音的（波纹）碰到桥洞的（石壁），也要（返）回来。（3）从青蛙妈妈的故事中你知道回声是怎么产生的吗？指名说一说自己的理解，课件出示总结强调。回声：声波遇到障碍物后反射回来，再次被听到的声音。声波：声音以波浪的形式传播着，我们把它叫做声波。声波借助空气向四面
8、八方传播，人的耳朵才能听见。回声其实就是声音的反射 。3.朗读课文分角色有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。4.拓展延伸你听到过回声，是在哪听到的？结合学生回答，课件展示：天坛回音壁、山西普救寺塔、大佛寺石琴。四、课堂总结大自然还有很多像回声一样的知识等着我们去发现、去探索呢！衷心祝愿小朋友们学会观察、学会思考、学到更多知识。五、课堂练习读读抄抄：小河上有座石桥。青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”六、作业布置1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.摘抄好词佳句。【板书设计】回声 水纹碰上河岸荡回来 声音碰上石壁返回来 【教学反思】这是是一篇有趣的童话故事。文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里利用了多媒体课件，帮助学生理解水波的变化，使学生直观、形象地理解了课文内容。接着指导学生理解妈妈的那一段话，先读一读青蛙妈妈的话，接着让学生小组内交流你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这么一个循序渐进的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。第 4 页