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1、混合运算(连乘)教学设计今天数学网小编整理了混合运算(连乘)教学设计，仅供参考学习，希望对同学们的学习得到帮助，下面是教学设计内容一起来学习吧。教学重点：熟练进行计算。教学难点：了解算式的意义。教学准备：一排楼房的图片、连成算式卡片教学过程：一、情境创设随着时代的进步，社会的发展，我们身边建起了许多漂亮的楼房，同学们注意到了吗?有一个生活小区计划还要新建8栋楼房呢，我们一起看看楼房示意图好吗? 学生读文字叙述并观察楼房示意图。了解事情中的信息和要解决的问题：1. 有8栋楼房2. 每栋有五个单元3. 每个单元可住12户居民4. 问题：可解决多少户居民的住房问题?二、 自主探索学生独立列式计算，做
2、完后想一想每一步的运算要解决什么问题。你能只列一个综合算式就解决问题吗?列式的方法可能有：(板书)(1)12×5=60(户) 60×8=480(户)(2)8×5=40(户) 12×40=480(户)(3)12×5×8=60×8=480(户)(4)5×8×12=40×12=480(户)三、合作交流1.小组交流把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清楚你每一步运算要解决什么问题。小组内交流列式的方法，其他同学补充算法。小结本组方法。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班
3、同学说一说?小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。3.讨论连乘算式中每步运算的实际意义 ，认识连乘及运算顺序。板书：连乘算式按照从左向右的顺序计算。四、巩固练习做一做1、一只小燕子孵出以后，一天要吃35只害虫，5只小燕子30天要吃多少只害虫?2、先说说运算顺序，再计算。27×9×8 517-216÷6 18×(86-27) 224+25×28五、布置作业：教材47页第3、5题六、 板书设计混合运算(连乘)(1)12×5=60(户)60×8=480(户)(2)8×5=40(户) 12×
4、40=480(户)(3)12×5×8=60×8=480(户)(4)5×8×12=40×12=480(户)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私
5、塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。答：可以解决480户居民住房问题混合运算(连乘)教学设计由查字典数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注查字典数学网。第 3 页