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1、狐狸和乌鸦教学设计一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言
2、。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.认识并能正确书写本课生字。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.能正确、流利地读通、读顺课文，分角色朗读。 3.能读懂课文内容，联系上下文体会课文
3、中含义深刻的语句。 教学重点难点： 教学重点 抓住重点词语把课文读通顺； 教学难点 理解文本中含义深刻的语句 教学过程： 一、谈话导入,揭示课题 1、同学们，你们爱听故事吗？今天老师给大家讲个故事，好吗？（师讲狐假虎威的故事） 2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾） 3、导语：狐狸狡猾的本性是不会改变的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今天，我们就来学习狐狸和乌鸦。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。） 二、学习课文 学习课文第一自然段 1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。 2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。 3、
4、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？ 4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居） 学习课文二、三自然段 1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。 2、交流 看动画 刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁愿意把这两段读给大家听听？ （电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？ 狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？ 电脑出示句子：“这块肉 ！只要想办法让乌鸦 ，就能 。”
5、学习课文四至八自然段 1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次） 2、读第一次话。（电脑出示画面） 指导读好“您好，亲爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）教师板书：您好，不做声。 3、读第二次话。（电脑出示画面） 指导读好“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼 乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？ 4、出示第三次对话。（电脑出示画面） 指导读好“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 小组内比赛读，师生赛读。师板书：羽毛漂亮，嗓子真好。 你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声
6、是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？ 5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？ 齐读最后两节（电脑演示动画）（板书：得意极了） 6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。 如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！ ，千万别 ，不然就要上了狐狸的当。（指导说话） 可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当） 表演 1、学生小组内表演。 2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。 三、心理渗透： 1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？(不能听别人的好话) 2、同学们，你们能正确认识自己吗？说说自己的优缺点。 师出示句式，故意说奉承学生的话，生按句式回答。 “我知道我 ，你说的是奉承话，我不能相信。” 5、拓展延伸 老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这两句话教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。 板书 狐狸和乌鸦 不做声 看了一眼 得意极了 您 好 孩子好吗 羽毛漂亮嗓子真好 第 3 页