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1、21、水乡歌观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的
3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有
4、感情地朗读课文。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼
5、记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：1、多媒体课件。2、分小组学习。教学过程：一、导入，激发兴趣1、导入新课：小朋友都知道，上有天堂，下有苏杭，最美是水乡，江南真是璀璨的明珠，神奇秀美，令人神往，就让我们一起走进江南，唱一曲优美的水乡歌吧！今天，我们就来学习水乡歌。2、齐读课题。3、放水乡风光图像，欣赏优美的
6、水乡画面。4、交流感受：你看到了什么？想到我们学过的什么课文？5、教师范读。要求听清字音。二、初读，整体感知。1、提出读书要求，自由读诗歌。2、检查字词与课文。（1）、出示词语（带拼音），指名读。水乡 处处 荡清波白矾 片片 飘满河歌曲 装满箩 新生活来源:学科网（2）、去拼音读。（3）、指名读课文，说说水乡什么多？结合回答板书。来源:学科网ZXXK三、精读，体悟情感第一段 1、水乡的水怎么多？自读第一自然段，找找：从哪些词看出水乡的水多？2、明确要求：（1）读一读：读通诗句，提出不明的地方。2）、议一议：从哪可以看出水乡的水多？划一划。（3）、想一想：你脑子里出现了怎样的美丽的画面？3、交流
7、，（1）理解“渠”。（2）、从哪可以看出水乡的水多？指导朗读，指名朗读。来源:学,科,网（3）、你脑子有怎样的画面呢？指名说，指名读，齐读第一自然段。你觉得哪句话最美？指名读。（4）、闭上眼睛，你们已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻地，柔柔的，多美呀！同桌合作，用刚才学过的方法学习二三自然段。第二段 1、水乡的船怎么多？自读第二自然段，找找：从哪些词看出水乡的船多？2、明确要求：（1）读一读：读通诗句，提出不明的地方。来源:学科网ZXXK2）、议一议：从哪可以看出水乡的船多？划一划。（3）、想一想：你脑子里出现了怎样的美丽的画
8、面？3、交流，（1）理解“驳”。（2）、从哪可以看出水乡的船多？指导朗读，指名朗读。（3）、你脑子有怎样的画面呢？指名说，指名读，齐读第二自然段。指名读，指导读，齐读。4、练习：水乡的船真多呀！有的在（ ），有的在（ ）有的在（ ）。第三段 1、水乡的歌怎么多？自读第一自然段，找找：从哪些词看出水乡的歌多？2、明确要求：（1）读一读：读通诗句，提出不明的地方。来源:学科网2）、议一议：从哪可以看出水乡的歌多？划一划。（3）、想一想：你脑子里出现了怎样的美丽的画面？3、交流:（1）理解“箩”，“什么歌能用箩来装”。小朋友开动脑筋想一想，箩是装什么的？歌怎么能往箩里装？（2）、从哪可以看出水乡的船多？指导朗读，指名朗读。碧波荡漾的水乡，有千条渠，万条河，请老的水乡人撑着美丽的帆船，在开心的忙碌着。（太湖美歌曲）（3）、你脑子有怎样的画面呢？指名说，指名读，齐读第三自然段。水乡是优美的画，水乡是一首动听的歌，水乡的景色秀美，那里的水多，船多，歌儿更多。四、背诵。1、水乡的人们生活幸福，他们的幸福是用船来装载的，他们歌谣是用箩来装满的，自己背诵全文，自己试背。2、小朋友们，你们是水乡的导游，老师是来水乡游玩的游客，请小导游帮老师来介绍介绍。师生合作背诵。五、写字教学1、出示“装”、“飘”。2、分析字形，书空。 3、描红。第 4 页