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1、语文园地一要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学要求】一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“
2、教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.学用字词句，认真读词语和描红。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了
3、先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。 【教学重点】 写全包
4、围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。 【教学难点】 听老鼠嫁女的故事，学会根据图片讲述故事。 【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.认识汉语拼音字母表，学会写全包围的字。 教具准备生字卡片、教学课件等 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一） 二、学用结合 板块一：识字加油站（课件出示1） 手套 帽子 登山鞋 运动裤 地图 水壶 望远镜 指南针 1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。 2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。
5、（板书：野外生存必备物品的词语） 3.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示2） 如：背包 帐篷 睡袋 手机 打火石 板块二：字词句运用： 1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。提示：这些加点的字都是表示动作的词语。（课件出示3）：（板书：动作的词） （1）读一读：自己自由读一读。 （2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。 （3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。（课件出示4）：有时候有时候在在在在 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 （2）说一
6、说：你发现了什么？ 第一句的“有时候有时候”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在在在在”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。 （3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。 例：有时候有时候我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。在在在在学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。 三、书写提示 板块三：书写提示 1.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示5）（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。（板书：左右结构）
7、 2.写一写 （1） 先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。 课堂小结 我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。 课外作业新设计 1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？ 2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？ 3.你还知道哪些带有动词的字？ 答案：1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。 2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物 左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“
8、都 别”。3.带有动词的字：打篮球 踢足球 提水 跳绳 画画第二课时 课时目标 学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一） 二、读一读，记一记 板块四：日积月累（一） 诵读古诗梅花（板书：梅花）（课件出示7）： 梅花 墙角树枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？ 这首诗写的是
9、冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图） （2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 （课件出示8）： 凌寒：冒着严寒。 遥知：距离很远就知道。 为：因为。 暗香：指梅花不易感觉到的清香。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。 3.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示9）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。4.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 （二）我爱阅读 1.读通顺儿歌分不清是鸭还是霞（见教材P14） 注意注音的字，读准确；再把儿歌读通顺。（板书：分不清是鸭还是霞）2.思考问题（课件出示10）： （1）这首儿歌写了谁和谁的事？ 天上的霞和水中的鸭的事。 （2）霞和鸭本来一个天上，一个地上，互不相干，他们怎么会分不清呢？从儿歌中找答案。 麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭，乐坏了鸭，粉碎了霞，分不清是鸭还是霞。读出节奏（课件出示11）第 5 页