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1、湘教版高一数学集合核心知识（上册）古人有“书中自有颜如玉”之说。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。这篇高一数学集合核心知识，希望可以加强你的基础。1.集合的含义一般地，一定范围内某些确定的，不同的对象的全体构成一个集合;集合中的每个对象称为这个集合的元素。集合常用大写字母表示，如 A, B, C元素常用小写字母表示，如 a, b, c 2.集合中元素的性质(1)确定性：集合中的元素必须是确定的若a是集合A中的元素，就说a属于集合A,记作aA若a不是集合A中的元素，就说a不属于集合A,记作a不属于A(2)互异性：集合中的元素必须是互不相同的(3)无序性：集
2、合中的元素是无先后顺序的3.常见的数集(1) N: 自然数集(含0)即非负整数集(2) N*或N+: 正整数集(不含0)(3) Z：整数集(4) Q：有理数集(5) R：实数集4.集合的表示方法(1)列举法：将集合的元素一一列举出来，并置于大括号内。如：北京，天津，上海，重庆注：元素之间要用逗号分隔，列举时与元素次序无关(2)描述法： 将集合的所有元素都具有的性质(满足条件)表示出来，写成 x p(x) 如： x x为中国的直辖市 (3)图示法：常常画一条封闭的曲线，用其内部表示一个集合。5.集合的分类(1) 有限集：含有有限个元素的集合(2) 无限集：含有无限个元素的集合(3) 空集：不含任
3、何元素的集合，记作?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。小编为大家提供的一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。高一数学集合核心知识大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。第 2 页