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1、失物招领其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方
2、法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、认识7个生字，会写“招、领”等8个字。认识多音字“还”，学习积累课文中的词语和句段。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上
3、口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“
4、米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。教学重点：1、认识7个生字，会写“招、领”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、认识多音字“还”，学习积累课文中的词语和句段。2、通过课文的学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲
5、卫生的好习惯。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识本课的生字，写好4个汉字，认识多音字“还”。2、初读课文，理解课文一、二自然段。教学重点： 1、学习书写4个生字，认识多音字“还”。 2、正确流利的朗读课文。教学难点：初读课文，理解课文一、二自然段。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、谈话：同学们，昨天大队部的彭老师在广播里面说，有一位同学的衣服掉了，被同学捡到了，请丢失的同学到大队部去认领。这件事可以用一个什么词来说？ 指名说，板书课题：21、失物招领 指名读题，齐读课题。2、读了课题，你们想知道什么吗？（这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的？这些失物到底是一些什么
6、东西？）二、初读课文，读准字音。1、 教师范读课文，学生思考：这些失物到底是什么？2、小朋友们丢的垃圾怎么会成为失物了呢？请同学们借助拼音读课文，画出生字，标好自然段。3、 检查反馈。（1）出示生字认读：失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、请、双、各（2）去掉拼音开火车读（3）指名接读课文。三、学习课文一、二、自然段，理解内容。1、自由读第一自然段，思考：你知道了什么？（一年级1班的同学去参观植物园） 2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？请一位同学读第二自然段。大家听完后回答。（张爷爷介绍花草树木） 四、指导写字。1、观察，读记生字：“招、领、介、绍”。2、学生独自观察田字格中的字，看
7、清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。朗读课文。板书设计：21、失物招领秋游第二课时教学目标： 1、巩固复习十二课生字，学写4个生字。 2、有感情朗读课文，自读自悟。3、通过课文的学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。教学重难点： 1、巩固复习十二课生字，学写4个生字。 2、有感情朗读课文，自读自悟。教学重难点：通过课文的学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。教具准备生字卡、小黑板
8、教学过程：一、复习导入。1、 出示无拼音的生字卡，开火车认读。2、 指名读第一、二自然段，说说这两段写了什么？二、学习第三至第八自然段。1、当同学们参观完植物园准备回家进，唐才师说了什么话？你现在就把自己当成是唐老师练一练。2、请同学们读唐老师的话，大家边听边想：此时的唐老师什么心情？学生A：唐老师非常难过，想不到她的学生们这么不争气。学生B：唐教师很生气，学生们给学校摸黑啦！学生C：唐老师生气了，学生们不知道爱护环境。3、 请大家面带严肃的表情朗读唐老师说的话。4、 这些“丢“的东西到底是什么呢？从书中找一找读一读。（饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳）5、如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多
9、垃圾，你的心情会怎么样？（很生气，很气愤）那带着这种心情来朗读第六自然段。6、 如果你是这些丢垃圾的同学之中的一个，你的心情又会怎么样？（很难过，很难看，很丢人，很没面子）那你会怎样想怎么做。学生A：把东西取回来扔进垃圾筒。学生B：不但把东西取回来扔进垃圾筒，今后也不再乱扔垃圾啦！7、让我们一起齐读最后两段，说一说看到他们发出了会心的微笑，你想替他们说些什么？学生A：孩子们知道错了马上能改是好样的。学生B：相信他们这是最后一次了。8、齐读全文。三、学写生字。1、观察，读记生字：“饮、透、伸、拿”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、感情朗读课文。2、找“失物”。将自己校园内或住家附近的“失物”扔到果皮箱里。3、预习22课。板书设计：21、失物招领认领 笑了 爱护环境第 3 页