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1、19.雾在哪里语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容
2、、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 课题其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 雾在哪里唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相
3、应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 课型新授课设计说明文章的语言生动形象，
4、写雾是个淘气又调皮的孩子，作者观察细致，描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字；会写8个生字；掌握多音字“散”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习难点识字、朗读课文； 初步理解课文内容。有感情地朗读课文。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字。（学生）教学环节导案学案达标检测一、生活导入，揭示课题。（用时：7分钟）1.回顾谚语：我们积累过关于
5、天气的谚语，能谈谈你们知道雾的哪些知识吗？2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。1.结合自己的知识和经验，说说了解的关于雾的知识。2.欣赏雾的图片。 1.说几个词来描述一下你见过的雾的样子。 二、读文识字，整体把握 。（用时：15分钟）1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查读课文，指导学生反复练读有难度的句子。4.借助拼音，自读词语。1.听老师示范读，学习生字。2.自由读课文，读准生字。2.在加点字正确的读音下打“”。淘气（to tio）桥梁（lin lin）消失(s sh）三、朗读感悟，学
6、习方法。（用时：10分钟）1.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。引导学生发现获取信息的方法。2.学生自由读雾说的几句话。3.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。1.默读课文，思考问题。 2.练习朗读，听老师示范，读出感情，读准字音。来源:学科网ZXXK3.多音字组词。sn（ ）散 sn（ ）四、巩固生字，指导书写。（用时:8分钟）1.出示生字词，观察本课要学的生字，分析书写时需要注意什么。2.动笔临写。3.给出评价和评分。1.观察生字写法和注意事项。2.临写生字词。4.组词。岸（ ）屋（ ）步（ ）教学反思学习生字词，学会识字写字是本堂课的重点，把生字
7、放到课文中朗读，了解生词的意思，与课文内容相结合，既可以巩固生字，加强生字的记忆，也可以把握课文内容，进一步深入课文。第二课时学习目标1.深入课文，理解文章内容。2.感受文章对“雾”的描写，结合自己的体会。学习重点理解课文内容，得出自己的感受。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习检查，导入新课。（用时：10分钟）1.认读生词。2.回顾课文内容，导入新课。1.复习生词。2.回忆课文内容。来源:学,科,网Z,X,X,K5.雾把哪些东西藏起来了？ 二、细读课文，感悟理解。（用时：20分钟）1.自由读第24自然段，要求学生按照课文内容练习说话。2.朗读第5、6自然段，指导学
8、生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。3.同桌互读课文第710自然段，边朗读边想象画面。1.朗读课文，练习句式，了解课文内容。2.想象课文内容。来源:学科网ZXXK6.仿写句子。例：淘气的雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。淘气的 把 藏了起来。无论 ，还是 ，都 。 三、练习说话。（用时：10分钟）1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片。3.同桌练说，说出所示景物的特点和情趣。1.运用想象，练习说话，互相交流自己的想法。2.同桌互相练习、评价。板书设计
9、教学反思教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于引导学生掌握描写景物的方法，仔细观察生活中的细节，提高说话能力，并能运用想象感受事物。雾在哪里教学片段朗读课文，练习说话（教学重点）师：请同学们自由读第24自然段，思考雾把什么藏起来了，用下面的句式回答。来源:学科网（出示句式：雾把藏了起来，无论是还是，都）（学生朗读课文）师：谁来告诉我答案？生：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。雾把天空和太阳藏了起来，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。师：很不错，你总结得很好。那现在让我们
10、来想象一下这是个怎样的场景。大家再读这几段，边读边想象这个画面，读完之后思考几分钟，把你想象的画面描述给大家听。（学生再读课文）师：谁想给我们说一说？生：大海上都是雾茫茫的一片，什么也看不清，分不清哪里是海岸，哪里是海水，也看不到海上的船只。师：这是第三段的场景，你描述得很好。生：起雾了之后，四周都是白茫茫的，看不见天上的太阳，看不到蓝蓝的天空，也看不清远方的东西，只看到白色的雾弥漫在空气中。师：你的描述很生动，相信你一定也经历过这样的大雾。雾这个调皮的孩子不仅来到海上玩，还去了岸边，看看他又做了什么吧。赏析：教师以朗读的形式让学生体会雾的淘气和顽皮，想象课文描绘的场景，再加入学生自己的想象和感受，这样能更好地帮助学生理解课文、感悟课文。第 5 页