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1、永远住在童话里 教案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别
2、称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。 教学重点、难点：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手
3、一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 主旋律的音准、培养学生创编的能力。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 教学过程： 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、复习歌曲小红帽、大鹿。 1、发生练习：1234554321 鲜花爱雨露，lululululu。 2、复习歌曲小红帽、大鹿。 3、模奏练习： 2/4 2/4. 2/4 4、教师对学生的表现进行评价。（以鼓励为主） 三、导入：表演本单元学习的童话故事，激发兴趣。 四、欣赏歌曲永远住在童话里 1、聆听歌曲范唱，感受音乐的情绪。大家在歌声中感受到什么？（交流）。 2、提问：歌曲中都唱了哪些动物人物？ 3、表演动画人物，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。 五、童话故事表演 1、选择自己喜欢的童话，自由组合进行表演。 2、可以选择配乐、朗诵、歌唱、讲故事等形式表演。 六、课堂小结，下课。第 1 页