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1、我选我教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播
2、者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 【教学目标】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当
3、众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.知识与技能要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活
4、动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （1）认识8个生字，会写10个生字，掌握生字所在的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法合作探究课文内容，培养合作交流的意识。3. 情感态度和价值观 从小树立自信心，懂得张扬个性，树立为大家服务的好思想。【教学重点】 掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。【教学方法】 自主、合作、探究。【课前准备】 多媒体课件、视频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 课件播放播放视频：毛遂自荐交流
5、：视频中的故事讲的是哪句成语？（毛遂自荐）师引入：毛遂自荐就是毛遂自我推荐。后来用“毛遂自荐”喻指自己推荐自己。这节课我们就来学习这样一个故事。 师板书课题，大家跟着老师书空“选”字，指名读课题并用“选”字口头组词。 二、初读感知 1.自读课文，出示自读要求。 自由朗读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 同桌合作标上自然段段序，并且互相分段朗读课文。 读读想想：课文写了一件什么事？ 2.汇报自学成果（1）课件出示生字游戏，检查生字认读情况。 wi b sh nng lng qi j zhng 委 补 室 宁 愣 切 集 掌（2）出示词语认读，巩固生字。 委员 补选 教室 安宁 愣住 亲切
6、 集体 掌声（3） 写字教学课件出示本课会写的生字，师强调指导：“青”下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”：右边共四笔而不是三笔。“切”： （4）课文写了一件什么事？指名完成下面的填空，集体交流，再齐读。 担任劳动委员的（ 李小青 ）转到别的学校上学去了，林老师让大家（补选 ）一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有（ 王宁 ）站起来说（我选我 ）。 三、精读领悟1.指名朗读课文的第1段问：这一段有几句话？（两句话）交代什么？（交代了故事的起因。）模仿说一说：例：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 小刚是我的弟弟。 我的弟弟是小刚。师小结：李小青是劳动委员，转到别的学校去了，
7、这样班级里就没有劳动委员了，这是后面补选劳动委员的起因。2. 小组学习第2自然段 讨论交流： 班里没有了劳动委员怎么办？理解“补选”是指缺少了补上去的意思。 “大家都在想”想什么？结合学生回答，出示课件：“选谁呢？” “静悄悄”是什么意思？（很静，说明大家都在思考。） 正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”：（突然，表示事情发生得很急促，忽然。） 指导朗读“我选我”，读出自信。 3.探究第3自然段课件出示插图，集体交流： 听了王宁的话，大家是怎样的？（愣住）大家为什么愣住了？（大家没有想到王宁会自己选自己。） 指名到板前表演“愣住”的表情。大家再集体表演一下。 听了王宁的话
8、，老师是怎样的？（亲切）指名读老师的话。 师过渡：既然同学们愣住了，老师也惊讶了，那么王宁该说一说为什么“我选我”。 指名扮演王宁表达：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。” 听到王宁这么说，大家鼓掌。大家为什么鼓掌？（因为王宁有勇气站起来自己选自己；因为王宁很自信；因为王宁爱劳动、爱集体。） 4.齐读课文第4自然段。小结：这是一片热烈的的掌声，这是赞美王宁自信的掌声，这是赞美王宁爱劳动、爱集体的掌声。 5.拓展延伸 创设情境：新学期开始，我们又到了一年一度的班长竞选活动了，假如你是班长的候选人，你打算向大家说些什么呢？指名说一说，集体交流。“我会更加以身作
9、则，以自身的行动带动大家，共同维护班级的纪律，争取更好的学习成绩。”“我清楚的知道，当班长不仅是荣誉，更重要的是责任。”“我当班长主要有两个目的：一能做老师的得力小助手。二我希望在当班长的过程中能够锻炼自己，和同学们一起成长。”四、课堂总结 小朋友们，课文中王宁“我选我”的勇气值得我们钦佩，他的那种热爱劳动，关心集体的思想更值得我们学习。五、课堂练习照样子，写句子。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。小丽是我的好朋友。我的好朋友是小丽。我们的英语老师是李老师。 李老师是我们的英语老师。 六、作业布置 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.小组内表演这个故事。【板书设计】 我选我 王宁 “我选我” 爱劳动 爱集体 同学 愣住 掌声 老师 亲切【教学反思】 多媒体课件播放成语故事“毛遂自荐”不仅激发学生兴趣，而且内容有本课内容相符，顺理成章引出新课。在写字指导时,出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。让他们有对生字的整体感知。然后,又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。在重点段落学习强化小组合作探究，发挥学生的学习能动性，培养学生的阅读能力。第 4 页