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1、雪花 教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标:死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、用自然的声音、准确表达歌曲情绪。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对
3、象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就
4、舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 2、了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。3、能用好听的声音读念白。教学重点：能用欢快、活泼的声音演唱歌曲。教学难点：1、能
5、用好听的声音读念白。2、能按照顿音记号演唱歌曲。课时安排：一课时教学过程：一、组织教学师生问好歌。来源:学科网ZXXK（设计意图：学生能够快速融入音乐课堂。）二、视频导入1、师播放动画视频雪孩子。师：动画片的主人翁师谁呢？表现了雪孩子什么样的精神？雪孩子最后融化了变成了什么？生作答。2、师总结，引出课题。师：那你们知道小雪人是由什么组成的吗？（一片一片的雪花）雪花有几片花瓣呢？今天我们一起来学习一首歌唱雪花的歌曲，歌曲的名字就叫做雪花，我们一起到歌中数一数吧。（板书课题）（设计意图：动画视频是孩子们最感兴趣的，通过观看视频，学生一下子就能进入冬天的氛围中，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的
6、积极性。同时对聆听歌曲环节提出了要求，让学生聆听歌曲时更有预见性和目的性。）三、聆听歌曲，感受情绪及内容1、初听歌曲，能用好听的声音读念白。师：雪花共有几片花瓣呢？（六片）师带领学生读念白“一、二六”，注意声音位置要高。（出示旋律）来源:学科网ZXXK2、复听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。（设计意图：学生从模仿、探究、实践中，掌握高位置的演唱方法，并准确演唱念白，解决难点。）四、学唱歌曲第一部分来源:学科网1、用“la”随老师模唱第一部分旋律，师及时纠正学生唱错的乐句。 2、师带读歌词，生有表情地朗读歌词。 3、生随老师模唱歌曲第一部分。4、教师提示学生注意“顿音”记号，应该用短促、有弹性的声
7、音唱“顿音”。（板书顿音记号）5、教师提示学生第一乐句和第三乐句力度应由弱到强，第二乐句和第四乐句再由强到弱。6、生完整演唱歌曲第一部分。第二部分1、用“la”随老师模唱第二部分旋律。2、生随老师模唱歌曲的第二部分。3、师引导学生分析第七和第八乐句的情绪并模唱。4、师引导学生注意重音记号及保持音的演唱。来源:学科网ZXXK5、生随钢琴完整演唱歌曲第二部分。（设计意图：采用听唱法、模唱法等形式学唱歌曲，从“感受实践表现巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美能力和音乐表现力。）五、表现歌曲1、生完整演唱歌曲，并加入模仿雪花的动作。2、请个别同学戴上准备好的小雪人头饰上台表演，师生共同评价。来源:学.科.网Z.X.X.K（设计意图：以学生为主体，进行创编活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感，表现音乐，进而增强创造意识和合作意识，并在表现中渗透评价意识。） 板书设计：念白顿音记号重音记号保持音第 3 页