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1、状元名师分析2018年高考数学考点及命题趋势北京新课标文科数学考点分值分布北京新课标理科数学考点分值分布周帅，毕业于北京大学，北京新东方优能中学教育高考数学王牌讲师。曾获湖北省高考状元。四年钻研高考，总结出独到的解题技巧，经验丰富。1.核心考点：集合与逻辑o具体内容-描述法、解不等式、集合运算-命题与量词、充要条件o命题趋势-点集；分式或指对不等式(注意定义域)-充要条件与函数结合(先求范围，后用子集)2.核心考点：函数图象和性质o具体内容-幂指对函数的图象和性质-函数单调性与零点o命题趋势-比较大小(同类用单调性，不同类用中间值)-两函数图象相交判断零点(二分法看高低)-分段函数计算或单调性
2、(分段求解，端点比较)-填空题可能考未知函数的对称周期性(特殊值)3.核心考点：导数及应用o具体内容-几何意义：切线问题-代数意义：导数工具研究单调性、零点、最值o命题趋势-切线(设切点，求斜率，列方程，带条件)-复杂函数零点问题(定单调性，算端点值)-不等式成立转化值域(讨论参数；分离参数)4.核心考点：三角函数及解三角形o具体内容-三角函数公式化简；求周期性和单调性值域-解三角形正余弦定理面积公式o命题趋势-三角函数图象变换(平移伸缩只针对x)-解三角形(正弦边化角，一角余弦面积公式)5.核心考点：不等式o具体内容-代数考法：均值不等式-几何意义：线性规划o命题趋势-常规的线性规划考法(画
3、图交点，截距斜率)-对勾函数的使用(最值能否取得，画图)6.核心考点：数列o具体内容-等差等比数列基本公式与性质-常见的求通项与求和方法-以数列为背景的综合题o命题趋势-等差等比的重要性质(中项，相邻n项和)-综合题按题目要求带入计算7.核心考点：空间几何体o具体内容-基本的空间位置关系-三视图求面积体积o命题趋势-不会有大的变化(注意三视图和直观图关系)-选择题可能出探索题(特殊情况研究)8.核心考点：线面关系及计算o具体内容-空间中的平行关系(以线面为主)-空间中的垂直关系(以线面为主)-体积计算(文)空间向量(理)o命题趋势-平行证明(平移看变化，中点个数)-垂直证明(找相交直线或平面的
4、交线)-体积(换底、平移)9.核心考点：直线和圆、圆锥曲线定义性质o具体内容-直线和圆的方程；直线和圆的关系-三类圆锥曲线的基本方程和性质o命题趋势-点到直线距离公式(几乎每年必考)-双曲线考渐近线；抛物线考准线10.核心考点：直线和圆锥曲线关系o具体内容-直线和圆锥曲线相交形成的几何图形变化o命题趋势-文科基本只考椭圆，理科可能考抛物线-判别式和韦达定理的使用(弦长面积用判别式)-附加条件的转化(今年可能考向量)11.核心考点：复数、平面向量、算法框图o具体内容-复数化简与计算-平面向量的线性运算与坐标运算-框图的基本结构和计算o命题趋势-向量可能考几何意义(画图，倍长中线)-框图可能考判断
5、框(根据判断结果)12.核心考点：概率统计(文、理)o具体内容-古典概型与几何概型-文：茎叶图、频率分布直方图-理：分布列与数学期望o命题趋势-今年可能考几何概型，特别是理科(面积比值)-文：大题可能考直方图(注意过程和格式)-理：可能延续去年思路与文科共用图形13.核心考点：排列组合(理)极坐标参数方程(理)平面几何选讲(理)o具体内容-加法乘法原理，常见排列组合模型-极坐标参数方程与直角坐标常规方程的互化-相似三角形及圆中的相关定理o命题趋势-每年基本不会有变化，常规题型高考数学常用基本思路(会，不够；快，才行)有函数画图象，画不出求导画导函数图象，需要讨论一定是讨论单调性。零点问题能算则
6、算，不能算一定是图象相交。带不等号的都与函数单调性相关，解不等式用单调性，不等式成立转化最值。求值一定是带入计算或列方程解方程，求范围一定是解不等式或求值域。函数的核心就是图象处理，解析几何的核心就是方程计算。有点设坐标，有线写方程，有相交就联立。解析几何中形状条件主要考中点，数量条件要么考弦长，要么考向量。立体几何中有平行就平移，有垂直找相交。抽象问题一定通过具体化解决，规律性一定通过特殊值得到。正确答案一定和题目条件有密切联系，错误答案一定围绕正确选项展开。条件看起来复杂，一定是为了结果的简单；常见特殊值是可以带入检验的。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安
7、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时
8、，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象
9、地描述观察对象。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。越是长难怪的题目，越不能陷入思考，按题目说的逐句翻译成字母式子图象。(教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。第 6 页